如圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．若A為B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

B．若A為下丘腦，a為血漿滲透壓下降，則b、c可分別代表產(chǎn)生渴感和尿液減少

C．若A為棉鈴蟲(chóng)種群，a為誘捕雄蟲(chóng)，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高

D．若A代表草原，a為過(guò)度放牧，則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．有關(guān)C4植物，以下說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．葉解剖結(jié)構(gòu)中可觀察到“花環(huán)結(jié)構(gòu)”
B．光合作用CO2的初步固定和同化在不同細(xì)胞中進(jìn)行
C．光合作用CO2的初步固定和同化在同一細(xì)胞中進(jìn)行
D．在一定范圍的強(qiáng)光、高溫條件下光合效率高

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北衡水高一下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

核酸是在細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，以下關(guān)于DNA與RNA特點(diǎn)的比較，敘述正確的是（ ）

A．都主要分布在細(xì)胞核

B．構(gòu)成的五碳糖相同

C．組成元素相同

D．構(gòu)成的堿基相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（ ）

A．培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體

B．培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無(wú)限地增殖

C．人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過(guò)培養(yǎng)能形成組織

D．用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物群落演替的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．火災(zāi)后的草原、過(guò)量砍伐的森林上進(jìn)行的演替都屬于次生演替

B．演替過(guò)程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲得更多陽(yáng)光

C．如果時(shí)間允許，棄耕農(nóng)田總能形成森林

D．發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，下列關(guān)于葉綠體及色素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞都有葉綠體，葉綠素普遍分布于植物的每個(gè)細(xì)胞中
B．與光合作用有關(guān)的酶分布于類(lèi)囊體和基質(zhì)中
C．葉綠體內(nèi)有許多類(lèi)囊體，極大地?cái)U(kuò)大了受光面積
D．葉綠體中的色素分布于類(lèi)囊體上，且都吸收藍(lán)紫色光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽、水．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．軸突與多個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突相連，形成突觸，神經(jīng)沖動(dòng)從軸突傳到突觸時(shí)，會(huì)造成有的突觸興奮，有的突觸抑制，導(dǎo)致興奮和抑制是由于（　�。�
A．突觸后膜上的遞質(zhì)受體不同
B．突觸小體內(nèi)的突觸小泡數(shù)量不同
C．突觸前膜釋放的遞質(zhì)數(shù)量不同
D．突觸后膜上的受體接受的電信號(hào)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某自花傳粉、閉花授粉植物葉形有圓葉和橢圓葉，由一對(duì)等位基因（E-e）控制．研究人員用自然種群中兩種葉形植株進(jìn)行了研究：
第一步：用圓葉植株與橢圓葉植株雜交第二步：使收獲的種子（F1）萌發(fā)
并分為3組，進(jìn)行如下處理并種植		第三步：待各組的種子長(zhǎng)成植株后均授予第一組植株的花粉第四步：統(tǒng)計(jì)子代植株
的葉形及比例
組一：不作處理圓葉：橢圓葉約為3：1
組二：一定強(qiáng)度的紫外線照射圓葉：橢圓葉約為1：1
組三：低濃度秋水仙素處理圓葉：條形葉：橢圓葉約為1：2：1
（1）由組一可以得出的結(jié)論是圓葉為顯性，F(xiàn)1基因型為Ee．
（2）某同學(xué)對(duì)處理組二出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了假設(shè)，你認(rèn)為符合現(xiàn)象的假設(shè)有B、D．
A．可能有基因突變，部分雄配子不育       B．可能有基因突變，部分雌配子不育
C．可能有基因突變，雜合植株死亡         D．可能出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)變異
（3）兩位同學(xué)對(duì)組三條形葉的出現(xiàn)進(jìn)行了分析，都認(rèn)為是秋水仙素誘發(fā)某個(gè)基因突變引起，但甲認(rèn)為是產(chǎn)生了E（e）的新等位基因，乙認(rèn)為是另一基因（設(shè)為H或h）突變，并提出了各自的理由．
①甲同學(xué)觀點(diǎn)中，條形葉對(duì)圓葉和橢圓葉葉為顯性，組三中統(tǒng)計(jì)的植株的基因型共有4種．
②若乙同學(xué)觀點(diǎn)正確，用組三中條形葉植株與組一中圓葉植株雜交，則子代葉形及理論比值是條形葉：圓葉：橢圓葉=4：3：1．若子代足夠多，由于交叉互換（變異）的存在，子代葉形的實(shí)際比值與理論比值相差較大．

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