【題目】研究發(fā)現(xiàn),一條DNA上的某基因經(jīng)“DNA—RNA—DNA”途徑可轉(zhuǎn)移插入本DNA其他位置或其他DNA上。下列敘述不合理的是( )
A.DNA→RNA過(guò)程需要RNA聚合酶和脫氧核苷酸
B.RNA→DNA過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶和脫氧核苷酸
C.該基因轉(zhuǎn)移至本DNA上時(shí)可能引起基因突變
D.該基因轉(zhuǎn)移至其他DNA上時(shí)可能導(dǎo)致基因重組
【答案】A
【解析】
1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑。
2、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類(lèi)型:①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合。②交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組。此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組。
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異。
A、DNA→RNA過(guò)程為轉(zhuǎn)錄,需要RNA聚合酶和核糖核苷酸,A錯(cuò)誤;
B、RNA→DNA過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶和脫氧核苷酸,B正確;
C、該基因轉(zhuǎn)移至本DNA上時(shí),可能插入其他基因內(nèi),導(dǎo)致其他基因結(jié)構(gòu)的改變,引發(fā)基因突變,C正確;
D、該基因轉(zhuǎn)移至其他DNA上時(shí),若插入DNA的非基因區(qū),可引起基因重組。若插入DNA的基因區(qū),可引起基因突變,D正確。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目,培養(yǎng)基配方如下。將各種物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL,再經(jīng)高溫滅菌,制成固體培養(yǎng)基備用。
KH2PO4 | Na2HPO4 | MgSO4·7H2O | 蛋白胨 | 葡萄糖 | 尿素 | 瓊脂 |
1.4g | 2.1g | 0.2g | 1.0g | 10.0g | 1.0g | 15.0g |
(1)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌?_____(能/不能),原因是________________。
(2)培養(yǎng)基用___________方法滅菌,培養(yǎng)皿用__________方法滅菌,待培養(yǎng)基冷卻到___________℃左右時(shí),在_____附近倒平板,等平板冷卻凝固后,將平板倒過(guò)來(lái)放置。
(3)統(tǒng)計(jì)土壤樣品中活菌數(shù)目:將土壤樣品稀釋100倍,然后將0.1mL稀釋液分別接種到3個(gè)平板上; 經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出土壤樣品的活菌數(shù)為___________.對(duì)獲得的目的菌種,可采用____的方法長(zhǎng)期保存.
(4)培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌時(shí),需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染。對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是__________________。
(5)實(shí)驗(yàn)中使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)___________處理后才能丟棄,以防止微生物的擴(kuò)散。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽
B.生長(zhǎng)素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C.脫落酸可促進(jìn)葉片衰老和脫落
D.植物激素自身的合成受基因組控制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某細(xì)菌的擬核DNA含有n個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤的數(shù)量為m。下列說(shuō)法正確的是( )
A.該細(xì)菌擬核DNA分子中含有的胞嘧啶的數(shù)量為(2n-m)/2
B.該細(xì)菌擬核DNA分子進(jìn)行一次復(fù)制所消耗的脫氧核苷酸的數(shù)量為2n
C.該細(xì)菌擬核DNA分子上的基因進(jìn)行一次轉(zhuǎn)錄消耗的核糖核苷酸的數(shù)量為n
D.該細(xì)菌細(xì)胞中胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤的數(shù)量相同,腺嘌呤與鳥(niǎo)嘌呤的數(shù)量不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取樣調(diào)查法被用于許多生物問(wèn)題的研究,“隨機(jī)取樣”是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。下列調(diào)查中一定沒(méi)有采取隨機(jī)取樣的是( )
A.調(diào)查成都市人口中色盲的發(fā)病率時(shí)對(duì)人群的取樣
B.調(diào)查貴州某地“百里杜鵑花!笨刂苹ㄉ牡任换蝾l率時(shí)的取樣
C.調(diào)查龍門(mén)山脈野生大熊貓時(shí),發(fā)現(xiàn)一只,套環(huán)并編號(hào)一只
D.用樣方法調(diào)查某閑置農(nóng)田中蒲公英的種群數(shù)量時(shí)采用等距取樣或五點(diǎn)取樣
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患某種單基因遺傳病的男孩(不考慮突變和染色體交叉互換)。下列分析合理的是( )
A.可以斷定控制此病的基因位于X染色體上
B.可以排除控制此病的基因位于Y染色體上
C.可以斷定該男孩的母親是雜合體
D.若這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩,該男孩正常的概率是1/2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生命系統(tǒng)存在著從細(xì)胞到生物圈各個(gè)不同的結(jié)構(gòu)層次。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)
B.草履蟲(chóng)可以看作是基本的生命系統(tǒng)
C.生態(tài)系統(tǒng)中存在非生命的物質(zhì)和成分,不屬于生命系統(tǒng)
D.植物體和動(dòng)物體共有的生命系統(tǒng)層次有細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】單寧酶是一類(lèi)能夠水解單寧酸生成沒(méi)食子酸和葡萄糖的水解酶,其可應(yīng)用于鮮柿脫澀處理,可消除其中的苦澀味。
注:①選擇培養(yǎng)基成分:蔗糖、磷酸氫二鉀、硫酸鎂、瓊脂、單寧酸、溴酚藍(lán)
②溴酚藍(lán)在單寧酸環(huán)境中為藍(lán)紫色,在沒(méi)食子酸環(huán)境中為黃色
(1)菌種的分離篩選
將從柿子果園所取的土樣置于富集培養(yǎng)液的三角瓶中,30℃、搖床培養(yǎng)48h。稀釋適量倍數(shù)后,采用________法接種于選擇培養(yǎng)基上。根據(jù)選擇培養(yǎng)基的_________________(現(xiàn)象)作為挑取單寧酶產(chǎn)生菌的標(biāo)志。
(2)粗酶液制備
向培養(yǎng)菌種的三角瓶中按照培養(yǎng)基體積:緩沖液體積=1:1的量加入pH=5.0的檸檬酸檸檬酸鈉緩沖液,在28℃條件下?lián)u床震蕩,用定性濾紙過(guò)濾,所得濾液即為粗酶液。
檸檬酸-檸檬酸鈉的作用是____________________。
請(qǐng)寫(xiě)出一種純化得到單寧酶的方法及其原理_______________。
(3)酶活力測(cè)定
從生物體提取出的酶首先要檢測(cè)酶的活力,以便更好地將酶用于生產(chǎn)實(shí)踐,該酶活性大小的表示方法是_____________。在鮮柿脫澀的過(guò)程中,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用______________技術(shù)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列過(guò)程不涉及負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是( )
A.捕食者數(shù)量對(duì)被捕食者數(shù)量的影響
B.體內(nèi)甲狀腺激素含量維持相對(duì)穩(wěn)定
C.胰島素分泌量對(duì)血糖濃度的影響
D.落葉量對(duì)土壤動(dòng)物豐富度的影響
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