利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá),可生產(chǎn)人類所需的產(chǎn)品.下列選項(xiàng)中能說明目的基因完成表達(dá)的是( 。
A、酵母菌細(xì)胞中提取到人的干擾素
B、山羊乳腺細(xì)胞中檢測到人生長激素的基因
C、大腸桿菌中檢測到人胰島素基因的mRNA
D、棉花細(xì)胞中檢測到載體上的標(biāo)記基因
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:目的基因的檢測和鑒定:
(1)分子水平上的檢測  
  ①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
  ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
  ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù);
(2)個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白,說明目的基因已經(jīng)在受體細(xì)胞中完成了表達(dá),A正確;
B、山羊乳腺細(xì)胞中檢測到人生長素DNA序列,說明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞,但不能說明目的基因在受體細(xì)胞中已經(jīng)完成表達(dá),B錯誤;
C、大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及其mRNA,說明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞并轉(zhuǎn)錄,但不能說明目的基因完成了表達(dá)過程,C錯誤;
D、棉花二倍體細(xì)胞中檢測到細(xì)菌抗蟲基因,說明目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞,但不能說明目的基因在受體細(xì)胞中已經(jīng)完成表達(dá),D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查基因工程的原理和技術(shù),要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及相關(guān)應(yīng)用,明確只有在受體細(xì)胞中檢測到相應(yīng)的蛋白質(zhì)才能說明目的基因在受體細(xì)胞中完成了表達(dá),難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用氨基酸自動分析儀測定幾種肽類化合物的氨基酸數(shù)目如下:
肽化合物名稱
催產(chǎn)素牛加壓素血管
舒張素
平滑肌
舒張素
豬促黑色素
細(xì)胞激素
人促黑色素
細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目9個9個9個10個13個22個
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖然相同,但其生理作用彼此不同,這是因?yàn)樗鼈兊?div id="h38gx6c" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同.
(2)表中的③與④、⑤與⑥雖然功能相似,但各具專一性,它們之間的差異取決于
 

(3)在不知血管舒張素肽的具體結(jié)構(gòu)情況下,推知這種肽類化合物至少有
 
個氨基和
 
個羧基,這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物細(xì)胞的模式圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)該圖表示的是
 
細(xì)胞的模式圖,其內(nèi)含有的
 
 
能進(jìn)行光合作用,是
 
(填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”)生物.
(2)科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同,把細(xì)胞分為
 
 

(3)請寫出圖中數(shù)字所表示的結(jié)構(gòu):
 
;②
 
;③
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌、煙草葉肉細(xì)胞、煙草花葉病毒三種生物所含有的核酸中各具有堿基和核苷酸的種類數(shù)依次是(  )
A、4、8、4和4、5、4
B、4、5、4和4、5、4
C、5、5、4和8、8、4
D、5、8、4和8、8、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物圈中存在著眾多的單細(xì)胞生物,它們依賴
 
就能完成生命活動.許多植物和動物是多細(xì)胞生物,它們依賴
 
密切合作,共同完成一系列復(fù)雜的生命活動.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在重慶某地,一個稻田的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中含有水稻、蝗蟲、青蛙等成分,它們之間的關(guān)系如圖甲,圖乙表示蝗蟲的出生率和死亡率隨時間變化曲線,根據(jù)題意回到相關(guān)問題:

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)過程中,作為生物群落和無機(jī)環(huán)境之間紐帶的成分是
 
(填相關(guān)字母).田間某雙子葉雜草種群的空間特征為
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)采用青蛙防治蝗蟲并取得顯著成效,在a點(diǎn)時,蝗蟲種群的年齡組成為
 

(3)當(dāng)?shù)卣疄榱税l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推行相關(guān)政策,在該地區(qū)進(jìn)行了開發(fā)生態(tài)園以供游客參觀、為某飲食類紀(jì)錄片提供拍攝場地、建立實(shí)踐基地進(jìn)行科學(xué)文化教育等相關(guān)措施,這遵循了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程基本操作流程如圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A表示是運(yùn)載體,基因工程中最常用的A是
 
;在基因工程中,需要在限制性核酸內(nèi)切酶和
 
酶的作用下才能完成剪接過程.
(2)人們成功地將Bt毒蛋白基因?qū)敕洋w內(nèi),使番茄獲得了與蘇云金芽孢桿菌相似的抗蟲性狀,番茄這種變異的來源是
 
(填“基因突變”或“基因重組”或“染色體變異”).
(3)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長成的植株具備了抗病性,這說明
 

已表達(dá).如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.下列分析正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B、狼同化的能量可表示為c=f+i+l
C、若一段時間內(nèi)草原所固定的太陽能總量為1×106kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為
c
a
×106kJ
D、食物鏈中處在最高營養(yǎng)級的生物是分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體的生命活動離不開水.下列關(guān)于水的敘述,錯誤的是( 。
A、由于冰的密度小于H2O,浮于表面,避免湖水全部結(jié)冰使生物無法生存
B、給植物澆灌H218O,18O既可出現(xiàn)在植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中,也可出現(xiàn)在其呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中
C、需氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自于線粒體中丙酮酸的分解
D、H2O在光下裂解產(chǎn)生的H+,NADP+是其受體

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