如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,在甲中發(fā)生的生理過(guò)程用總反應(yīng)式可表示為:
 

(2)綠色植物在光照充足條件下,如突然提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)甲細(xì)胞器中C3含量將
 
,ATP的含量將
 

(3)在甲中產(chǎn)生的O2將在乙的
 
(場(chǎng)所)與[H]結(jié)合,并釋放大量能量.
(4)人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),物質(zhì)A可通過(guò)⑤過(guò)程形成物質(zhì)C,物質(zhì)C的名稱是
 

(5)飯后半小時(shí),在人體內(nèi)胰島素含量上升,圖中過(guò)程
 
(填序號(hào))大量進(jìn)行.
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:由分析知:甲是葉綠體,乙是線粒體.物質(zhì)A是丙酮酸,物質(zhì)B是其他有機(jī)物,物質(zhì)C是乳酸.①合成糖原②糖原分解③合成肌糖原④細(xì)胞呼吸的第一階段⑤乳酸發(fā)酵⑥物質(zhì)轉(zhuǎn)化⑦有氧呼吸第三階段.
解答: 解:(1)甲是葉綠體,進(jìn)行光合作用.綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用6CO2+6H2O
光能
葉綠體
C6H12O6++6O2
(2)綠色植物在光照充足條件下,如突然提高空氣中的含量,暗反應(yīng)CO2+C5→2C3(在酶的催化下)的CO2固定會(huì)加快,短時(shí)間內(nèi)甲葉綠體中C3含量將上升.由于C3含量將上升C3+【H】→(CH2O)+C5(在ATP供能和酶的催化下)會(huì)加快消耗ATP增多,ATP的含量將下降.
(3)在甲葉綠體中產(chǎn)生的O2將在有氧呼吸第三階段中將前兩個(gè)階段脫下的(H)與O2分子結(jié)合成水,并釋放大量的能量合成ATP,場(chǎng)所在乙線粒體內(nèi)膜上.
(4)人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),物質(zhì)A丙酮酸可通過(guò)⑤乳酸發(fā)酵過(guò)程形成物質(zhì)C乳酸.
(5)飯后半小時(shí),在人體內(nèi)胰島素含量上升,圖中過(guò)程①合成肝糖原③合成肌糖原大量進(jìn)行,降低血糖.
故答案為:
(1)6CO2+6H2O
光能
葉綠體
C6H12O6++6O2  
(2)上升  下降    
(3)內(nèi)膜  
(4)乳酸  
(5)①③
點(diǎn)評(píng):重點(diǎn)考查光合作用、呼吸作用和人體內(nèi)的物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的綜合運(yùn)用,解題的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用物質(zhì)的整體代謝過(guò)程和聯(lián)系.注意理解和分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBbCc的個(gè)體經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生8種配子的類型及其比例如下:ABc占21%,ABC占4%,Abc占21%,AbC占4%,aBC占21%,aBc占4%,abC占21%,abc占4%.下列能表示三對(duì)基因在染色體上正確位置的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與.大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解.下列判斷正確的是( 。
A、某些初始RNA的剪切所需的酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA的產(chǎn)生、降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工在核糖體內(nèi)完成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用葡萄的一段莖插入潮濕的土壤后可育成一株完整的葡萄苗,此過(guò)程涉及的生理過(guò)程有幾項(xiàng)( 。
①呼吸作用、光合作用;
②激素調(diào)節(jié);
③細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、組織器官形成; 
④DNA的復(fù)制;
⑤轉(zhuǎn)錄、翻譯; 
⑥等位基因的分離、非等位基因的自由組合.
A、三項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、六項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物反應(yīng),與酶的活性中心有關(guān).酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系,當(dāng)酶與底物結(jié)合時(shí),啟動(dòng)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖示的過(guò)程能說(shuō)明酶具有
 
的特點(diǎn).
(2)酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是因?yàn)?div id="i4qvwmq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,使底物分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="l9klspy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
狀態(tài).
(3)下列符合圖示反應(yīng)類型的有
 

A.氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O         B麥芽糖+H2O→葡萄糖
C.CO2+H2O→(CH2O)+O2              D.H2O2→H2O+O2
(4)若該酶是人的胃蛋白酶,在下列坐標(biāo)中畫(huà)出當(dāng)PH值從2.0升高到10.0時(shí)酶隨之變化的曲線.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為經(jīng)過(guò)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)A細(xì)胞是
 
,在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.
(2)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚進(jìn)行操作.
(3)②指的是
 

(4)通過(guò)胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的根本特點(diǎn)是
 

(5)在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),應(yīng)注意
 

(6)受體母牛必須和供體牛屬于
 
.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

太空中宇宙飛船上水平放置一株幼苗,若干天后,根、莖生長(zhǎng)方向是( 。
A、根向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng)
B、根向下生長(zhǎng),莖向下生長(zhǎng)
C、根向水平方向生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng)
D、根和莖都向水平方向生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅蘿卜細(xì)胞的液泡中含有紫紅色的花青素.將紅蘿卜切成小塊放到水中,水的顏色無(wú)明顯變化.若進(jìn)行加熱,隨水溫的升高,水的顏色逐漸變紅.其原因是( 。
A、細(xì)胞壁在加溫后受到破壞
B、水溫升高,花青素的溶解度加大
C、加溫使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能
D、加溫使花青素分子的活性加大而容易透過(guò)細(xì)胞膜由于細(xì)胞膜透性被破壞,色素滲出,使水的顏色變紅.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物大分子以碳鏈為骨架,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸
B、葡萄糖是由六個(gè)碳原子為骨架的生物大分子
C、核苷酸是構(gòu)成核酸的單體
D、肝糖原是由對(duì)應(yīng)單體連接成的多聚體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案