組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理后質(zhì)量變化(mg) | -1 | -2 | -3 | -4 |
光照后比暗處理前增加(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
分析 1、由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物,由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物;原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、?嫉恼婧松镉芯G藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動物(如草履蟲、變形蟲、瘧原蟲)及動、植物等;?嫉脑松镉兴{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌等;此外,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是真核生物也不是原核生物.
3、細(xì)胞膜的功能有三:一是將細(xì)胞與外界隔開;二是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;三是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
4、分析題圖中的曲線圖:題干中的曲線圖表示在最適溫度、充足二氧化碳條件下測得的青蒿植株二氧化碳吸收量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系圖,其中a點(diǎn)表示呼吸強(qiáng)度,b點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,c點(diǎn)表示光飽和點(diǎn).
解答 解:(1)瘧原蟲是真核生物,其細(xì)胞中有以核膜為界限的細(xì)胞核,大腸桿菌是原核生物,其細(xì)胞中沒有以核膜為界限的細(xì)胞核;青蒿素治療瘧原蟲的原理是,青蒿素和其衍生物可以與瘧原蟲細(xì)胞膜表面蛋白結(jié)合干擾其蛋白的功能,可使細(xì)胞膜失去控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞(或選擇透過)的功能,從而干擾營養(yǎng)物質(zhì)的吸收;血紅蛋白是一種含F(xiàn)e的蛋白質(zhì),其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本元素是C、H、O、N,所以血紅蛋白必有的元素是C、H、O、N、Fe.
(2)據(jù)圖分析,光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí),光合速率等于呼吸速率,此時(shí)限制光合作用的因素是光照強(qiáng)度,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP一定,C3(三碳化合物)的還原不變,若突然增加環(huán)境中的二氧化碳濃度,二氧化碳的固定增加,其C3的含量將增加;b點(diǎn)時(shí),光合強(qiáng)度等于呼吸強(qiáng)度,此時(shí)限制光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度,所以b點(diǎn)之前,影響青蒿植株二氧化碳釋放量的主要因素是光照強(qiáng)度.
(3)①a點(diǎn)的光照強(qiáng)度為0,青蒿葉片只進(jìn)行呼吸作用但不能進(jìn)行光合作用,其葉片中能產(chǎn)生[H]的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
②假如葉片增加或減少的都是葡萄糖的質(zhì)量,那么光合作用過程中,葉綠體釋放氧氣量最多的是第三、四組葉片,其氧氣釋放量分別是3+3+3=9mg和4+4+1=9mg.
故答案為:
(1)瘧原蟲有以核膜為界限的細(xì)胞核 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞(或選擇透過)的 C、H、O、N、Fe
(2)增加 光照強(qiáng)度
(3)①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 ②三、四
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的因素的知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新陳代謝增強(qiáng),促甲狀腺激素含量增加 | |
B. | 新陳代謝增強(qiáng),促甲狀腺激素含量減少 | |
C. | 新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量增加 | |
D. | 新陳代謝減弱,促甲狀腺激素含量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常情況下,神經(jīng)細(xì)胞能發(fā)生甲、乙、丙三種生理過程 | |
B. | 對于小麥的葉肉細(xì)胞來說,能發(fā)生乙過程的場所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 | |
C. | 乙圖中,起始密碼子位于分子a上,RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于分子b上 | |
D. | 丙圖所示的生理過程是從分子Ⅰ鏈的A端開始,并形成多種肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞、真核細(xì)胞、酵母菌 | B. | 細(xì)胞呼吸、有氧呼吸、無氧呼吸 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群 | D. | 脂質(zhì)、固醇、維生素D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原可刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子 | |
B. | B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
C. | B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成記憶細(xì)胞 | |
D. | 記憶細(xì)胞接受抗原刺激后,直接合成分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制同一性狀的基因相互融合;在形成配子時(shí),融合的基因不發(fā)生分離,同時(shí)進(jìn)入一個(gè)配子中 | |
B. | 控制同一性狀的基因成對存在;在形成配子時(shí),成對的基因發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中 | |
C. | 控制同一性狀的基因相互融合;在形成配子時(shí),融合的基因發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中 | |
D. | 控制同一性狀的基因成對存在;在形成配子時(shí),成對的基因不發(fā)生分離,同時(shí)進(jìn)入一個(gè)配子中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,C、O、H、N | B. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,O、C、N、H | ||
C. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),H、O、N、C | D. | 水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),N、H、C、O |
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