根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．“�；~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用

B．人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能

C．水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈長(zhǎng)的魚(yú)類為養(yǎng)殖對(duì)象

D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物種群體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多，所獲得的能量越少

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．藍(lán)莓果實(shí)中富含花青素，研究表明花青素對(duì)癌細(xì)胞的增殖具有一定的抑制作用．為了研究不同濃度、不同時(shí)間的花青素的抑制效果，請(qǐng)利用以下材料進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞懸液（含培養(yǎng)液）、藍(lán)莓花青素（濃度200μg/ml）、生理鹽水、卡氏瓶、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡等．
（要求與說(shuō)明：2天內(nèi)每隔12小時(shí)計(jì)數(shù)一次，計(jì)數(shù)具體操作過(guò)程不作要求；癌細(xì)胞置于卡氏瓶中培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)條件適宜）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：1、利用濃度為200μg/ml的花青素溶液和生理鹽水配制出濃度為50μg/ml、/lOOμg/ml的花青素溶液（配制出不同濃度溶液即可，至少2組）
2、取卡氏瓶若干，平均分為四組，編號(hào)ABCD，分別加入等量的癌細(xì)胞懸液，并利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)各組進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
3、向ABC中分別加入適量且等量的濃度為50μg/ml、100μg/ml、200μg/ml的花青素溶液，D組加入等量的生理鹽水．
4、在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，每隔12小時(shí)取樣計(jì)數(shù)一次，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．探究不同時(shí)間、不同濃度的花青素對(duì)癌細(xì)胞抑制作用的實(shí)驗(yàn)記錄表
花青素濃度A（50μg/ml）B（100μg/ml）C（200μg/ml）D（生理鹽水）
時(shí)間
（小時(shí)）		012243648012243648012243648012243648
癌細(xì)胞
平均值
．
（3）①除了利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)癌細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)外，也可以利用比濁計(jì)（比色計(jì)，分光光度計(jì)）測(cè)定癌細(xì)胞培養(yǎng)液的渾濁度．
②分析數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)花青素濃度下的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在明顯的偏差，如何處理？C．
A．保留，繼續(xù)求平均值       B．舍棄，其他組別求平均值
C．重新實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)     D．取中間值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．乘坐過(guò)山車時(shí)，不少人會(huì)感到心跳和呼吸加快、血壓升高等．此時(shí)，人體內(nèi)進(jìn)行的調(diào)節(jié)是（　�。�
A．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)B．神經(jīng)調(diào)節(jié)C．體液調(diào)節(jié)D．激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西贛州十三縣（市）高二下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有一批抗銹�。@性性狀）小麥種子，要確定這些種子是否純種，正確且簡(jiǎn)便的方法是（ ）

A．自交 B．與純種易染銹病小麥進(jìn)行測(cè)交

C．與雜種抗銹病小麥進(jìn)行雜交 D．與純種抗銹病小麥進(jìn)行雜交

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西贛州十三縣（市）高二下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，正確的敘述是（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來(lái)源只能是無(wú)機(jī)環(huán)境

B．動(dòng)物的特殊行為對(duì)同種或異種生物都能夠傳遞信息

C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的

D．鳥(niǎo)類鳴叫屬于行為信息

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西贛州十三縣（市）高二下期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某區(qū)域中有a、b、c、d四個(gè)生活習(xí)性相近的種群，若環(huán)境因子由A（以表示）逐漸變?yōu)锽（以▄表示），如圖所示，則下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．a(chǎn)種群生物性狀更不適應(yīng)環(huán)境

B．d種群數(shù)量較以前會(huì)有所增加

C．a(chǎn)、d兩個(gè)種群間將消除競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

D．d種群生物性狀更適應(yīng)B環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第六次周練生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞的問(wèn)題。

（1）為研究某病毒的致病過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室做了如下圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

①病毒中分離得到物質(zhì)A。已知A是單鏈的生物大分子，其部分堿基序列為

—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—，則試管甲中模擬的是 過(guò)程。

②將提純的產(chǎn)物X加入試管乙，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子，則產(chǎn)物Y是 ，試管乙中模擬的是 過(guò)程。

（2）若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞，則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自 ，而決定該化合物合成的遺傳信息來(lái)自 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第六次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

雄蛙的一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞（C1，C2），一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（S1，S2），比較C1與C2，S1與S2細(xì)胞核中DNA數(shù)目及其貯存的遺傳信息，正確的是（ ）

A．DNA數(shù)目C1與C2相同，S1與S2不同

B．遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同

C．DNA數(shù)目C1與C2不同，S1與S2相同

D．遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．研究發(fā)現(xiàn)，Smac蛋白是細(xì)胞中一個(gè)促進(jìn)細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵蛋白．在正常的細(xì)胞中，Smac蛋白存在于線粒體中．當(dāng)線粒體收到釋放這種蛋白的信號(hào)時(shí)，就會(huì)將它釋放到線粒體外，然后Smac蛋白與凋亡抵制劑蛋白（IAPs）反應(yīng)，促進(jìn)細(xì)胞凋亡．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．線粒體釋放Smac蛋白時(shí)需消耗能量
B．癌細(xì)胞中Smac蛋白從線粒體中釋放受阻
C．癌細(xì)胞中IAPs過(guò)度表達(dá)，導(dǎo)致癌細(xì)胞無(wú)限增殖
D．Smac蛋白與IAPs在細(xì)胞凋亡中作用相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案