種群的自然增長(zhǎng)呈“s”型曲線,假設(shè)某動(dòng)物種群的K值為100, M表示種群數(shù)量,據(jù)表分析正確的是（ ）

曲線上的點(diǎn)

M

（K-M） / K

A1

10

0．90

A2

25

0．75

A3

50

0．50

A4

75

0．25

A5

100

0

A．環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在A2之后

B．（K-M）/K中的值為0．5時(shí),種群的增長(zhǎng)速率最快

C．漁民捕魚應(yīng)在魚的數(shù)量達(dá)到A3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行

D．該種群達(dá)到K值后,若該動(dòng)物的性成熟推遲,則該種群的年齡組成變?yōu)樵鲩L(zhǎng)型

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．火山爆發(fā)時(shí)熾熱的巖漿所到之處生物全部死亡，之后當(dāng)?shù)厣锶郝溲萏孢^(guò)程非常緩慢，下列敘述正確的是（　�。�
A．群落演替由地衣苔蘚階段到森林階段，總生產(chǎn)量和有機(jī)物的總量增加
B．該群落演替為初生演替，演替過(guò)程中，群落對(duì)光能的利用效率保持不變
C．極樂(lè)鳥(niǎo)捕食一只螂蛛后，所獲得的能量最多為該蜘蛛同化量的20%
D．群落演替的不同階段均存在捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生、腐生等種間關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為基因型AABb的某雌性哺乳動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖．相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．此細(xì)胞繼續(xù)分裂將發(fā)生非同源染色體自由組合
B．此細(xì)胞繼續(xù)分裂細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)兩個(gè)染色體組
C．此細(xì)胞繼續(xù)分裂可能得到1個(gè)或2個(gè)極體
D．此細(xì)胞中基因a一定是由基因A突變產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于“同位素標(biāo)記法”的研究中敘述正確的是（　�。�
A．用15N標(biāo)記尿嘧啶研究細(xì)胞分裂中染色體的變化規(guī)律
B．用3H標(biāo)記亮氨酸分析分泌蛋白的合成和分泌途徑
C．用18O標(biāo)記CO2說(shuō)明光合作用中產(chǎn)生的O2來(lái)自于CO2
D．用35S標(biāo)記噬菌體并以此侵染細(xì)菌證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生物體對(duì)刺激做出反應(yīng)的表述,錯(cuò)誤的是（ ）

A．外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定

B．病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒

C．?dāng)z入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落

D．単側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質(zhì)）均有抑菌作用, 實(shí)踐中可用金黃色葡萄球菌來(lái)分別檢驗(yàn)柚皮精油和乳酸菌素的抑菌特性, 抑菌實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示: 在長(zhǎng)滿致病菌的平板上, 會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈。 兩者的提取及應(yīng)用如圖所示,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．柚皮易焦糊,因此柚皮精油的提取一般采用壓榨法

B．柚皮精油提取過(guò)程中得到糊狀液體后必須過(guò)濾

C．培養(yǎng)基中的尿素只為乳酸菌A的生長(zhǎng)提供氮源

D．通過(guò)透明圈的大小可比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說(shuō)法正確的是（ ）

A．培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性

B．乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的氮源相同

C．分離尿素分解菌的培養(yǎng)基中pH逐漸變小

D．向液體培養(yǎng)基中通入氧氣能促進(jìn)破傷風(fēng)桿菌生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇泰州中學(xué)高一下第一次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柪谩凹僬f(shuō)-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對(duì)其研究過(guò)程的分析中正確的是

A、在豌豆雜交、F1自交和測(cè)交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題

B、所作假說(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C、為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)

D、先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．近年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)，H5亞型禽流感能突破種間屏障感染人類．因此，在流感疫苗開(kāi)發(fā)中考慮對(duì)人流感和禽流感主要亞型進(jìn)行共預(yù)防具有重要意義．科研人員針對(duì)人流感病毒H3以及禽流感病毒H5進(jìn)行了相關(guān)研究．
（1）H蛋白是構(gòu)成流感病毒的主要成分，可以作為抗原制成疫苗，接種到小鼠體內(nèi)，使小鼠產(chǎn)生特異性免疫．
（2）研究人員利用p質(zhì)粒構(gòu)建p-H5/H3共表達(dá)的重組質(zhì)粒（如下圖）．設(shè)計(jì)思路是：獲得H5基因和H3基因，先將H5基因整合到p質(zhì)粒（僅含有NheⅠ和XhoⅠ酶切位點(diǎn)）上，再將H3基因插入，獲得重組質(zhì)粒．為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，需要在目的基因兩端引入酶切位點(diǎn)，在H5基因兩端需要引入NheⅠ、ClaⅠ、XhoⅠ酶切位點(diǎn)．

（3）為研究共表達(dá)重組質(zhì)粒的免疫效果，研究人員在第0、21和35天給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的重組質(zhì)粒p-H5/H3，對(duì)小鼠進(jìn)行免疫；對(duì)照組處理是將小鼠分三組，在第0、21和35天分別改為注射等量相同濃度的p質(zhì)粒、p-H5、p-H3進(jìn)行免疫．分別測(cè)定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的抗體含量．隨著免疫次數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)組小鼠體內(nèi)針對(duì)H5和H3的抗體濃度迅速增加，說(shuō)明p-H5/H3免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了針對(duì)H5和H3的體液免疫．
（4）研究人員分離了實(shí)驗(yàn)組小鼠的脾臟淋巴細(xì)胞，分別加入H5流感病毒或H3流感病毒進(jìn)行特異性刺激，發(fā)現(xiàn)p-H5/H3免疫后T淋巴細(xì)胞增殖明顯，且產(chǎn)生了大量的干擾素，說(shuō)明免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了細(xì)胞免疫．
（5）科研人員研制的p-H5/H3DNA疫苗與傳統(tǒng)疫苗相比具有的優(yōu)點(diǎn)是能實(shí)現(xiàn)兩種病毒共預(yù)防；不具有“病毒”疫苗的危險(xiǎn)性；生成成本低；穩(wěn)定性好、便于保存（至少寫出兩點(diǎn)）．

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