分析 1、競爭性抑制作用:抑制劑與底物競爭與酶的同一活性中心結(jié)合,從而干擾了酶與底物的結(jié)合,使酶的催化活性降低的作用.
2、非競爭性抑制作用:抑制劑不僅可以與游離酶結(jié)合,也可與ES復(fù)合物結(jié)合并阻止產(chǎn)物生成,使酶的催化活性降低
3、分析題圖:圖一中,自變量是催化劑的種類,因變量是過氧化氫的分解速率,過氧化氫濃度屬于無關(guān)變量,圖二中過氧化氫濃度是自變量,因變量是氧氣產(chǎn)生速率,過氧化氫濃度超過x點之后,氧氣產(chǎn)生速率不再變化的原因是酶達(dá)到飽和
解答 解:(1)酶具有專一性,故過氧化氫酶只能催化過氧化氫分解,不能催化其他的化學(xué)反應(yīng);無機(jī)催化劑沒有專一性,F(xiàn)eCl3能催化其他化學(xué)反應(yīng).
(2)過氧化氫酶存在于所有已知的動物的各個組織中,特別在肝臟中以高濃度存在.故課本實驗以肝臟研磨液來獲取過氧化氫酶.
(3)圖中曲線是過氧化氫酶和FeCl3催化過氧化氫對比,可見過氧化氫酶作用下,氧氣很快達(dá)到最大生成量,證明了酶的高效性.
(4)根據(jù)試題分析,劇毒性的氰化物可以緊密地結(jié)合到酶中的血紅素上,阻止酶的催化反應(yīng),氰化物是過氧化氫酶的競爭性抑制劑.
(5)圖一中t1點之后,三種條件下的氧氣生成量都不變的原因是過氧化氫被分解完.
(6)圖一中,自變量是催化劑的種類,因變量是過氧化氫的分解速率,過氧化氫濃度屬于無關(guān)變量,圖二中過氧化氫濃度是自變量,因變量是氧氣產(chǎn)生速率.
(7)圖二中的曲線a,過氧化氫濃度超過x點之后,氧氣產(chǎn)生速率不再變化的原因是酶達(dá)到飽和,如果提高反應(yīng)體系中的PH值,有可能使酶活性提高、下降或不變(在最適PH值兩側(cè),有兩個不同的PH值條件,酶粗反應(yīng)速率相同),故如果提高反應(yīng)體系中的PH值,氧氣產(chǎn)生速率將會是圖中曲線a或b或c.
故答案為:
(1)不能 能
(2)肝臟
(3)高效
(4)競爭性抑制劑
(5)過氧化氫分解結(jié)束
(6)無關(guān) 自
(7)酶達(dá)到飽和 a或b或c
點評 本題考查酶的高效性、影響酶活性的因素,意在考查學(xué)生的識圖能力和分析理解能力,理解競爭性抑制和非競爭性抑制影響酶活性的機(jī)理是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冷覺感受器興奮并將興奮傳遞到下丘腦形成冷覺 | |
B. | 寒冷刺激能引起下丘腦分泌的促甲狀腺激素增多 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)在維持體溫恒定的過程發(fā)揮了主要作用 | |
D. | 機(jī)體以反饋調(diào)節(jié)方式維持低溫環(huán)境中的體溫穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | RNA是核糖核苷酸的簡稱 | |
B. | DNA都是兩條鏈構(gòu)成 | |
C. | 乳酸菌細(xì)胞中核酸含有五種含氮堿基 | |
D. | SARS病毒的核酸含有兩種五碳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞,叫協(xié)助擴(kuò)散 | |
B. | 大腸桿菌吸收K+是主動運輸,但與線粒體無關(guān) | |
C. | 糖醋蒜在腌制過程中慢慢變甜是細(xì)胞主動吸收糖分的結(jié)果 | |
D. | 相對分子量足夠小的物質(zhì)都能通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na+和Cl-排出細(xì)胞是通過主動運輸 | |
B. | K+和Mg2+進(jìn)入細(xì)胞是通過主動運輸 | |
C. | Na+、Cl-、K+、Mg2+進(jìn)出細(xì)胞都需要載體蛋白的協(xié)助 | |
D. | Na+、Cl-、K+、Mg2+的選擇吸收體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查公園草地上蚊蟲卵的種群密度可以采用樣方法 | |
B. | 題目中母螳螂和公螳螂是捕食關(guān)系 | |
C. | 公園里有的地方螳螂多有的地方螳螂少屬于群落的水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 螳螂的數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量時,螳螂的出生率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | 流入初級消費者的能量為(A2+B2+C2) | |
C. | 圖解中B1可表示暫時未被利用的能量 | |
D. | 由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為($\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$)×100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根通過對果蠅眼色的研究,證明基因的化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 豌豆花是研究遺傳規(guī)律的好材料,適于研究伴性遺傳 | |
C. | 摩爾根的果蠅雜交實驗和孟德爾的豌豆雜交實驗均采用了假說-演繹法 | |
D. | T2噬菌體結(jié)構(gòu)簡單,侵染大腸桿菌實驗證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省九校高三下學(xué)期第一次聯(lián)考 生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為調(diào)查視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤的遺傳方式并繪制遺傳系譜圖,下列說法正確的是
A.在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計
B.通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性
C.先調(diào)查相關(guān)基因的頻率,再計算發(fā)病率
D.先調(diào)查基因型頻率,再確定遺傳方式
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