16．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能），下列敘述不正確的是（　�。�
A．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
B．流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為（A2+B2+C2）
C．圖解中B1可表示暫時(shí)未被利用的能量
D．由第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為（$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$）×100%

分析 W1是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，W1=A1+B1+C1+D1=（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2），A1為呼吸作用消耗的能量，B1表示未被利用的能量，C1表示生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量，D1為生產(chǎn)者流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量，流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為D1=A2+B2+C2+D2，

解答 解：A．W1是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，W1=A1+B1+C1+D1，D1=A2+B2+C3+D2，則W1=（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2），A正確．
B．流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為D1=A2+B2+C2+D2，B錯(cuò)誤；
C、A1為呼吸作用消耗的能量，B1表示未被利用的能量，C1表示生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量，D1為蠶流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量，C正確；
D．由第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}×100%$，D正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程、特點(diǎn)，掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．損壞胰島B細(xì)胞的高爾基體不利于胰島素的分泌
B．胰島B細(xì)胞的代謝中心是細(xì)胞核
C．胰島B細(xì)胞的生長提高了細(xì)胞的物質(zhì)交換效率
D．胰島素B細(xì)胞表面沒有胰島素受體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某同學(xué)欲對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行研究，下列方法或用具不能實(shí)現(xiàn)目的是（　�。�
A．可以通過光學(xué)顯微鏡觀察染色體和線粒體
B．可以通過電子顯微鏡研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)
C．直接將完整細(xì)胞放入離心機(jī)，通過差速離心法將各種細(xì)胞器分離開來
D．通過同位素標(biāo)記法將氨基酸的H用H3標(biāo)記后可以研究細(xì)胞器功能上的聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．過氧化氫是細(xì)胞代謝過程中產(chǎn)生的一種有害物質(zhì)，過氧化氫酶能將其及時(shí)分解成氧氣和水．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）除圖中反應(yīng)外，過氧化氫酶能否催化其他化學(xué)反應(yīng)不能 （填能或不能），F(xiàn)eCl3能否催化其他化學(xué)反應(yīng)能（填能或不能）．
（2）過氧化氫酶存在于所有已知的動(dòng)物的各個(gè)組織中，特別在肝臟中以高濃度存在．
（3）圖示過程可用于探究酶的高效特性．
（4）重金屬離子可以作為過氧化氫酶的非競爭性抑制劑．而劇毒性的氰化物可以緊密地結(jié)合到酶中的血紅素上，阻止酶的催化反應(yīng)，氰化物是過氧化氫酶的競爭性抑制劑．
（5）圖一中t1點(diǎn)之后，三種條件下的氧氣生成量都不變的原因是過氧化氫分解結(jié)束．
（6）圖一中過氧化氫濃度屬于無關(guān)變量，圖二中過氧化氫濃度是自變量．
（7）若最適溫度條件下酶促反應(yīng)速率是圖二中的曲線a，過氧化氫濃度超過x點(diǎn)之后，氧氣產(chǎn)生速率不再變化的原因是酶達(dá)到飽和，如果提高反應(yīng)體系中的PH值，氧氣產(chǎn)生速率將會(huì)是圖中曲線a或b或c．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為在等容積容器中，用不同條件培養(yǎng)酵母菌時(shí)，其種群增長的曲線．三種條件分別為：不更換培養(yǎng)液；不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜；每3h定期更換培養(yǎng)液．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
B．該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者無關(guān)
C．曲線①是不更換培養(yǎng)液但定量調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長曲線
D．若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140 h后，調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量將一直維持恒定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理．若鷹遷入了蟬，螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并在棲息于林中，下列敘述正確的是（　�。�
A．鷹的遷入使這條食物鏈有5個(gè)營養(yǎng)級(jí)了
B．鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量
C．鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向
D．該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（　　）
A．攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體一定患遺傳病
B．不攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病
C．研究紅綠色盲的遺傳方式，應(yīng)在患者家系中調(diào)查
D．可以在校園中學(xué)生群體隨機(jī)抽樣調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某興趣小組利用如圖所示的若干組實(shí)驗(yàn)裝置，在25℃條件下進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，
測定每次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并求平均值，多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見表．請(qǐng)回答下列問題：
組別光照強(qiáng)度（lx）液滴移動(dòng)（mL/h）
10左移2.0
210000
32000右移0.2
44000右移1.6
56000右移3.4
68000右移6.0
710000右移6.0
（1）為了研究細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度，可采用的組別是1，實(shí)驗(yàn)裝置中溶液X為NaOH（或二氧化碳緩沖液）．
試劑．引起液滴向左移動(dòng)的原因是細(xì)胞呼吸消耗了氧氣，裝置中壓強(qiáng)減�。藯l件下植物體產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（2）若光照強(qiáng)度由8000lx突然降低到2000lx，此時(shí)葉綠體內(nèi)C3的含量將升高（填“升高”“不變”或“降低”），其原因是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的ATP和還原氫減少．
（3）光照強(qiáng)度為6000lx光照條件下，限制光合作用的因素是光照強(qiáng)度，此條件下光合作用的強(qiáng)度可表示為5.4cm/h．

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省九校高三下學(xué)期第一次聯(lián)考 生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科研人員為研究枇杷植株在不同天氣條件下的光合特征，對(duì)其凈光合速率和氣孔導(dǎo)度進(jìn)行了測定，結(jié)果如下。下列有關(guān)敘述正確的是

A．陰天時(shí)凈光合速率下降的時(shí)間與氣孔導(dǎo)度的下降時(shí)間一致

B．晴天時(shí)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹者^強(qiáng)抑制了光合作用

C．兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強(qiáng)度無關(guān)

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示枇杷植株適合種植在光線弱的蔭蔽環(huán)境中

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