分析 1、圖甲中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示甲狀腺激素,③表示促甲狀腺激素,a表示胰高血糖素,c表示胰島素,b可能是促腎上腺素.
2、圖乙中包含了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)等幾種方式;細胞1分泌激素,通過體液運輸作用于靶細胞;細胞2和細胞3屬于分級調(diào)節(jié);細胞3屬于神經(jīng)細胞,分泌神經(jīng)遞質(zhì)作用于下一個神經(jīng)元的受體;細胞4產(chǎn)生的信號分子直接作用于靶細胞.
3、圖丙為反射弧中的突觸結(jié)構(gòu),①表示突觸小泡,②表示突觸前膜,③表示突觸后膜.
解答 解:(1)溫度感受器受到寒冷刺激時,就會出現(xiàn)a→b→激素①分泌的現(xiàn)象,這體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)特點.人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,這是因為激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就滅活了.
(2)若激素①表示雄性激素,其進入靶細胞的方式是自由擴散.物質(zhì)b是促性腺激素.若切除垂體,促性腺激素含量降低,則物質(zhì)a促性腺激素釋放激素含量增加.由此可知,機體通過負反饋調(diào)節(jié)以維持激素①雄性激素的相對穩(wěn)定.
(3)若圖乙細胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,興奮部位膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨撾娢唬慌d奮在細胞3和細胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)如圖丙所示,興奮通過圖丙突觸的傳遞過程中,信號的變化情況是電信號→化學(xué)信號→電信號.
故答案為:
(1)分級調(diào)節(jié) 激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就滅活了
(2)自由擴散 促性腺激素 增加 負反饋
(3)由正電位變?yōu)樨撾娢唬ㄖ粚懩ね怆娢蛔兓?nbsp; 電信號→化學(xué)信號→電信號
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié),綜合考查體溫調(diào)節(jié)、性激素的分級調(diào)節(jié)和興奮的傳導(dǎo)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級月考)斑馬魚體內(nèi)有一種轉(zhuǎn)錄因子P53.在DNA損傷的誘導(dǎo)下會迅速增加表達,使DNA受傷細胞分裂或凋亡.野生型基因純合體(+/+)的所有P53蛋白單體都是正常的,若有一個P53發(fā)生突變,產(chǎn)生的P53蛋白便沒有功能,致使DNA損傷的細胞得不到修復(fù)而易發(fā)生癌變.假設(shè)P53基因純合體()在胚胎期死亡,下列敘述不正確的是( )
A.該基因突變是顯性突變
B.野生型基因純合體(+/+)的在DNA損傷能得到修復(fù)
C.斑馬魚P53基因雜合體與野生型雜交且后代自由交配,F(xiàn)3中P53基因雜合體占
D.這是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物的性狀
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 從基因組文庫中獲取 | B. | 從cDNA文庫中獲取 | ||
C. | 利用DNA連接酶復(fù)制目的基因 | D. | 利用PCR技術(shù)獲取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)1功能的復(fù)雜程度主要由圖中乙的種類和數(shù)量決定 | |
B. | 乙和組成乙的單體都可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | 物質(zhì)甲、丙分別用蘇丹Ⅳ和甲基綠染色顯紅色和綠色 | |
D. | 酵母菌細胞含有結(jié)構(gòu)1,不含有結(jié)構(gòu)2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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