分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示兩種育種方法,過程①表示雜交、過程②表示自交、過程③表示減數(shù)分裂形成配子、過程④表示花藥離體培養(yǎng)、過程⑤表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,其中①②表示雜交育種,①③④⑤表示單倍體育種.
解答 解:(1)④過程采用花藥離體培養(yǎng)法得到單倍體植株,⑤過程誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,可見過程④⑤的育種方法為單倍體育種,其依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體變異.
(2)若C品種的基因型為AaBbdd,根據(jù)基因自由組合定律,D植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體(純合體)占總數(shù)的比例為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×1$=$\frac{1}{4}$.
(3)⑤表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過程,常采用秋水仙素處理或低溫處理,這兩種方法的原理都是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍.
(4)③過程形成的花粉粒加碘液染色,顯微鏡下觀察,花粉有一半是藍(lán)黑色,一半是橙紅色,說明減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因分離,并分配到不同的配子中,驗(yàn)證了基因的分離定律.
故答案為:
(1)單倍體育種
(2)$\frac{1}{4}$
(3)低溫誘導(dǎo) 能夠抑制紡錘體的形成
(4)基因的分離
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合育種流程圖,重點(diǎn)考查雜交育種和單倍體育種的相關(guān)知識(shí),還涉及到植物組織培養(yǎng)、基因自由組合定律等知識(shí),考查范圍較廣.要求學(xué)生能識(shí)記雜交育種和單倍體育種的原理、方法等知識(shí),并能根據(jù)所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱或采用的方法.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•珠海期末)下列關(guān)于細(xì)胞中蛋白質(zhì)的敘述中正確的是( )
①構(gòu)成染色體 ②構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)
③主要的能源物質(zhì) ④多數(shù)酶是蛋白質(zhì)
⑤各種激素是蛋白質(zhì) ⑥調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝 ⑦組成維生素.
A.①②③④ B.①②④⑤⑦ C.②③④⑤ D.①②④⑥
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級(jí)月考)關(guān)于“探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)”敘述不正確的是( )
A.酚酞遇到NaOH呈現(xiàn)紫紅色反應(yīng)
B.以瓊脂塊的大小表示細(xì)胞大小
C.以NaOH的擴(kuò)散深度表示物質(zhì)運(yùn)輸效率
D.實(shí)驗(yàn)證明,細(xì)胞越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率越快
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微型繁殖 | |
B. | 秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株 | |
C. | 人工種子的培育 | |
D. | “番茄--馬鈴薯”雜種植株的培育過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③→④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | |
B. | ⑥的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
D. | ③→⑦過程可能發(fā)生突變和重組,為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸和酒精混合液主要起固定作用 | |
B. | 觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁 | |
C. | 制片之前要通過漂洗洗去堿性染料,便于在顯微鏡下觀察 | |
D. | 壓片是為了將根尖細(xì)胞分散開來,利于觀察 |
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