A. | 重新收集,查閱資料,必要時(shí)修改假設(shè) | |
B. | 修改、完善實(shí)驗(yàn)方案 | |
C. | 重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),減少偶然因素影響 | |
D. | 修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) |
分析 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).
設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.
因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.主要反思以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量.
解答 解:A、開始實(shí)驗(yàn)的假設(shè)不一定正確,因此如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí),可以重新收集,查閱資料,必要時(shí)修改假設(shè),A正確;
B、有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論,因此可以修改、完善實(shí)驗(yàn)方案,B正確;
C、重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),減少偶然因素影響,C正確;
D、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 探究實(shí)驗(yàn)的考查方式多樣,對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善是命題的重要方面.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南天一大聯(lián)考高一下段考(四)(A卷)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于染色體組、單倍體和多倍體的敘述中,正確的是( )
A.個(gè)別染色體數(shù)目的增減屬于染色體數(shù)目變異
B.體細(xì)胞中染色體組數(shù)是奇數(shù)的個(gè)體一定是單倍體
C.人類基因組計(jì)劃需要對(duì)一個(gè)染色體組的染色體測序
D.低溫誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)了DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體 | B. | 水綿 | C. | 人骨細(xì)胞 | D. | 水螅神經(jīng)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 高爾基體 | 靠近細(xì)胞膜的囊泡 |
時(shí)間/min | 3 | 17 | 17 |
A. | 形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)合成 | |
B. | 靠近細(xì)胞膜的囊泡可由高爾基體形成 | |
C. | 核糖體具有轉(zhuǎn)運(yùn)分泌蛋白的作用 | |
D. | 高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連,向外與細(xì)胞膜直接相連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、O2 | B. | 糖原、呼吸氧化酶 | C. | C6H12O6、尿素 | D. | H2O、Na+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞的擬核沒有核被膜但有核仁 | |
B. | 原核細(xì)胞內(nèi)的DNA與周圍的核糖體直接接觸 | |
C. | 細(xì)菌細(xì)胞壁的成分與植物細(xì)胞壁成分一樣 | |
D. | 藍(lán)細(xì)菌利用線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高莖豌豆自交,后代中既有高莖豌豆,又有矮莖豌豆 | |
B. | 短毛雌兔與短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有長毛兔 | |
C. | 黑色長毛兔與白色短毛兔交配,后代均是白色長毛兔 | |
D. | 粉紅色牽牛花自交,后代中出現(xiàn)紅色、粉紅色和白色三種牽; |
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