分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建;②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞的受精卵中;③表示目的基因的檢測與鑒定;④表示目的基因?qū)胫参锛?xì)胞;⑤表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)在培育轉(zhuǎn)人生長激素基因牛過程中,獲取目的基因常用的方法是人工合成或從基因文庫中獲。蓤D可知,①過程表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶;當(dāng)受體細(xì)胞為動物細(xì)胞時,導(dǎo)入目的基因的常用方法為顯微注射法.
(2)基因的表達(dá)需要啟動子,啟動子是RNA聚合酶特異性識別和結(jié)合的DNA序列;為了獲得多頭相同的轉(zhuǎn)基因動物,人們可以采用胚胎分割和胚胎移植的技術(shù).為了使胚胎移植能成功,需要對代孕母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理,使之與供體的生理狀況保持相同.
(3)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞必須具備既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的能力.由圖可知,給細(xì)胞Ⅱ?qū)霟o限增殖調(diào)控基因(prG)能產(chǎn)生單克隆抗體,可知細(xì)胞Ⅱ本身具備產(chǎn)生抗體的能力,故為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞).
(4)愈傷組織是經(jīng)脫分化而來,其全能性要高于體細(xì)胞;⑤過程表示將單個體細(xì)胞培育成完整植株個體,其方法是植物組織培養(yǎng).若要檢測轉(zhuǎn)基因抗蟲棉細(xì)胞的染色體上是否插入了目的基因,可采用DNA分子雜交技術(shù).
故答案為:
(1)人工合成(基因文庫中獲取) ①限制酶 DNA連接酶 ②顯微注射
(2)(乳腺蛋白基因的)啟動子 胚胎分割 同期發(fā)情
(3)漿 既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體
(4)全能性高 植物組織培養(yǎng) DNA分子雜交
點(diǎn)評 本題難度適中,考查基因工程、細(xì)胞工程等方面的知識,考生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí),將抽象的知識點(diǎn)形象地固化到模式圖中,既有利于識記,又有利于理解,同時將類似的知識點(diǎn)多加歸納,多加比較.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤⑥⑦ | B. | ②④⑧ | C. | ②③④⑤ | D. | ②④⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動在同一神經(jīng)元上是單向傳導(dǎo)的 | |
B. | 神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間是單向傳導(dǎo)的 | |
C. | 神經(jīng)沖動在反射弧中的傳導(dǎo)速率受突觸限制 | |
D. | 神經(jīng)沖動由d傳導(dǎo)到e需要組織液為傳導(dǎo)介 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色單體分開 | |
B. | 染色體排列在赤道板上 | |
C. | 細(xì)胞核解體 | |
D. | 在赤道板的位置上出現(xiàn)了一個細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 公園 桃花林 一只黃鸝 柳樹 | |
B. | 公園 各種青草 一只黃鸝 一朵桃花 | |
C. | 公園 桃花林 一只燕子 柳樹 | |
D. | 公園 一群黃鸝 一只燕子 一朵桃花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | pH 過高 | B. | pH 過低 | C. | 升高溫度 | D. | 加入酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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