分析 1、據(jù)圖分析,1表示線粒體,2表示核糖體,3表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡,5表示高爾基體,6表示高爾基體形成的囊破,7表示細(xì)胞膜,9表示細(xì)胞核,10表示中心體.
2、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì);分泌蛋白的合成、加工和運輸過程:最初是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供.
解答 解:(1)圖中x為分泌蛋白,如果圖中細(xì)胞表示唾液腺細(xì)胞,則X為唾液淀粉酶.由以上分析知,與細(xì)胞中x物質(zhì)的加工、運輸和分泌過程有關(guān)的結(jié)構(gòu)有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜和線粒體,其中與之有關(guān)的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體,即圖1中的1、3、5,各種細(xì)胞器膜與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)圖1中的1是線粒體,當(dāng)培養(yǎng)液中的含氧量較低時,圖中的1就移動到細(xì)胞表面,當(dāng)含氧量較高時,就移動到細(xì)胞內(nèi)部均勻分布.說明氧氣濃度是影響其活動的重要因素.
(3)①根據(jù)分泌蛋白的合成和分泌過程,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖2甲中的a、b、c分別為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
②在分泌蛋白合成和分泌的過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成小泡包裹蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)動至高爾基體和其融合,然后高爾基體又以小泡形式轉(zhuǎn)運至細(xì)胞膜和細(xì)胞膜融合,在此過程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積減少,細(xì)胞膜的膜面積增加,高爾基體的膜面積前后基本不變(先增加后減少),故圖乙中①②③所指代的細(xì)胞結(jié)構(gòu)分別為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜.
③以上實驗各種生物膜膜可相互轉(zhuǎn)化,說明各種不同的生物膜的成分和結(jié)構(gòu)相似,它們之間密切聯(lián)系,保證了細(xì)胞生命活動高效、有序的進(jìn)行.
故答案為:
(1)唾液淀粉酶 1、3、5 細(xì)胞膜 核膜
(2)氧氣濃度
(3)①核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜 ③結(jié)構(gòu)和功能
點評 本題主要考查分泌蛋白的合成過程,分析題圖獲取信息是解題的突破口,解題的關(guān)鍵是理解分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 實驗操作 | 4小時胃液分泌量 |
1 | 假飼 | +++++++++ |
2 | 切除胃竇,再假飼 | + |
3 | 假飼,并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射劑量,使胃液分泌量與步驟1相當(dāng)) | +++++++++ |
4 | 只注射與步驟3相同劑量的胃泌素,但不假飼 | ++++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用顯微鏡觀察時,先用低倍鏡再換用高倍鏡的原因是低倍鏡易找到所要觀察的目標(biāo) | |
B. | 從低倍鏡換上高倍鏡后,視野將變暗,可通過調(diào)大光圈或把反光鏡由平面換成凹面 | |
C. | 換高倍鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 | |
D. | 在觀察細(xì)胞質(zhì)的流動時可用細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體的運動作為標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌可以利用乳酸、葡萄糖等為營養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 酵母菌細(xì)胞呼吸的每一階段,都有ATP的形成 | |
C. | 結(jié)核桿菌不能在一般的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
D. | 土壤中的硝化細(xì)菌屬于腐生菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些器官既能分泌激素還能參與免疫調(diào)節(jié) | |
B. | 體液調(diào)節(jié)就是激素通過體液傳送的方式對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
C. | 激素通過血液定向運輸給靶器官、靶細(xì)胞 | |
D. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a、b、c和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體和細(xì)胞膜 | |
B. | 激素蛋白的加工和分泌過程僅說明生物膜在功能上具有密切聯(lián)系 | |
C. | 在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸可氧化分解產(chǎn)生CO2 | |
D. | 有分泌功能的細(xì)胞才有a、b、c、d 結(jié)構(gòu),抑制e的功能會影響主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系,甲的競爭力小于乙,競爭強度弱→強→弱 | |
B. | t2~t3時間內(nèi)甲種群出生率小于死亡率,乙種群出生率大于死亡率 | |
C. | t1~t2時間內(nèi)甲乙種群都呈“J”增長 | |
D. | t4時間時,甲的種群密度最小,乙的種群密度最大 |
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