6.科研人員為了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和濃度對藍莓組培苗生根的影響,開展了相關(guān)的實驗研究.具體方法如下:
①選用生長良好、生理狀態(tài)相似的藍莓苗,剪切成2.5cm單苗段備用.
②采用不同的處理方法,對制備好的單苗段進行處理.方法Ⅰ是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基,再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上.方法Ⅱ是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中.
③培養(yǎng)至12d、18d和30d,統(tǒng)計生根率,記錄的數(shù)據(jù)如表.
方法組別IBA濃度
(mg/L)
12d生根率
(%)
18d生根率
(%)
30d生根率
(%)
10011
20.0502074
30.101250
40.201148
50.501047
60011
720070100100
850049091
9100008788
(1)在方法Ⅰ中,IBA濃度為0.5mg/L時,對誘導(dǎo)藍莓生根起促進作用.若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則實驗設(shè)計的思路是在IBA濃度為0~0.lmg/L范圍內(nèi)設(shè)置更小的濃度梯度進行進一步的實驗研究.
(2)使用IBA誘導(dǎo)藍莓單苗段生根時,采用方法Ⅱ更好,原因是使用該處理方法時,在生根時間、生根率等方面都具有明顯的優(yōu)勢.
(3)有人提出單苗段生根可能需要光照,為此設(shè)計了如下實驗進行探究:
①將用適宜濃度IBA溶液處理過的單苗段隨機均分為甲、乙兩組,分別接種到基本培養(yǎng)基中.
②甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng).
③培養(yǎng)一段時間后,分別統(tǒng)計甲、乙兩組的生根率.
④分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論.

分析 分析題干可知,該實驗的目的是探究生長素類似物吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用濃度對藍莓生根的影響,實驗的自變量是生長素類似物吲哚丁酸的濃度和使用方法,因變量是不同時間內(nèi)的生根率,其他屬于無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則分析、評價和完善實驗,分析和處理實驗結(jié)果,并獲取結(jié)論.

解答 解:(1)在方法Ⅰ中空白對照為1,IBA濃度為0.5mg/L時,對誘導(dǎo)藍莓生根起何作用應(yīng)當(dāng)和對照組1比較,結(jié)果都為促進.若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則實驗設(shè)計的思路是:在IBA濃度為0~0.l mg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進行進一步的實驗研究.
(2)本實驗因變量對藍莓組培苗生根的影響,其觀測指標為生根時間以及生根率,綜上比較方法Ⅱ更好.
(3)②此實驗的自變量為是否有光照,無關(guān)變量必須保證相同且事宜,則甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng),其他條件相同且適宜;
③本實驗因變量是對單苗段生根的影響,觀測指標是甲、乙兩組的生根率
故答案為:
(1)促進    0~0.l mg/L
(2)生根時間   生根率
(3)②置于黑暗條件下培養(yǎng)
③甲、乙兩組的生根率

點評 本題是對生長素類似物對植物生根的影響的探究,主要考查學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒炞兞、分析和處理實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)生物遺傳變異的敘述中,正確的是(  )
A.無子番茄的無子性狀不能遺傳,無子西瓜不可育但無子性狀可遺傳
B.單倍體的體細胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小
C.基因內(nèi)增加或減少一個堿基對,只會改變肽鏈上的一個氨基酸
D.家庭中僅一代人出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過才是遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在植物細胞質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,大部分水分子通過細胞結(jié)構(gòu)的順序是(  )
①細胞壁  ②細胞膜  ③細胞質(zhì)  ④細胞液  ⑤液泡膜.
A.④⑤③②①B.⑤④③②①C.①②③④⑤D.①②③⑤④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是( 。
A.物質(zhì)循環(huán)使得生物圈在物質(zhì)上是一個自給自足的系統(tǒng)
B.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某小組為探究不同光質(zhì)對植物葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率的影響,將剛出苗的櫻桃番茄幼苗分別置于不同光質(zhì)的LED弱光下處理,其他條件都相同.處理35d后檢測葉綠素含量及葉綠素的電子傳遞速率,結(jié)果如表所示,下列說法錯誤的是( 。
 紅藍光 紅藍綠光 紅藍黃光 紅藍紫光
 葉綠素含量(mg•g-1FW) 3.006 3.374 3.309 2.995
 電子傳遞速率ETR 19.08 14.12 19.64 25.70
A.綠葉中的光合色素除了葉綠素外還有類胡蘿卜素,一般用于提取光合色素的試劑是無水乙醇
B.實驗的不同光質(zhì)是在紅藍光的基礎(chǔ)上再加不同的光色處理,選用紅藍光為基礎(chǔ)的原因是葉綠素主要吸收紅光和藍紫光
C.如果再選一種光質(zhì)作為基礎(chǔ)以增加光合作用的效率,從上表看最應(yīng)該選擇黃光
D.光能經(jīng)光合色素吸收后轉(zhuǎn)換成了電能,此電能直接用于水的光解、ATP的合成

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11.在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案不能實現(xiàn)其目的是( 。
選項方案目的
A將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌,進行培養(yǎng)大量生產(chǎn)人胰島素
B體外誘導(dǎo)胚胎干細胞分化培育供移植的組織器官
C通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細胞制備單克隆抗體
D用胰蛋白酶處理剪碎的動物組織塊制備動物細胞懸浮液
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.鯨和鯊魚是不同綱的兩種動物,但它們卻有著相同的生活環(huán)境和相似的體型,從達爾文的進化學(xué)說的角度看,最可能的原因為(  )
A.兩者有相同變異的結(jié)果B.兩者進化的方向完全相同
C.兩者起源于共同的原始祖先D.相同的環(huán)境長期自然選擇的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于生物技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.基因工程的核心是提取目的基因
B.單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的
C.蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
D.用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖表示真核生物細胞呼吸過程圖解,對此有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.可以在細胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是①③④
B.整個②過程代表的是有氧呼吸的全過程只發(fā)生在線粒體中
C.③過程在酵母菌體內(nèi)不能發(fā)生
D.人在劇烈運動產(chǎn)生的CO2只來源于②過程

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