下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是（　�。�
A、細(xì)胞分泌的激素與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面受體結(jié)合
B、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
C、玉米植株細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接交流信息
D、有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞，使生物體患病
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種：細(xì)胞間直接接觸（如精卵結(jié)合）、化學(xué)物質(zhì)的傳遞（如激素的調(diào)節(jié)）和高等植物細(xì)胞的胞間連絲．
解答： 解：A、細(xì)胞分泌的激素與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞，A正確；
B、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合，依靠細(xì)胞膜的接觸，傳遞信息，B正確；
C、玉米植株細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接，形成通道，交流信息，C正確．
D、有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞，使生物體患病，不屬于細(xì)胞間的交流，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞間信息交流方式，考查基本，來(lái)自課本，是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目，學(xué)生應(yīng)理解加記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖．下列分析正確的是（　�。�
A、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、母乳中的免疫球蛋白可通過(guò)①、③兩種方式被吸收
D、果脯腌制時(shí)，蔗糖可通過(guò)①方式進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述正確的是（　�。�
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜，屬于行為信息
④硝化細(xì)菌能利用氧化氨過(guò)程中釋放的能量，把水和二氧化碳合成為有機(jī)物．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高中教材中的小字部分你注意到了么？請(qǐng)判斷下列有關(guān)各項(xiàng)，其中不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
B、每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA，稱(chēng)為端粒
C、除糖蛋白外，細(xì)胞膜表面有糖類(lèi)和脂肪分子結(jié)合成的糖脂
D、收割理論告訴我們，捕食者的存在有利于增加物種多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

最新研究表明，果蠅觸須中相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元雖然沒(méi)有突觸相連但可以相互阻斷，當(dāng)其中一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生沖動(dòng)時(shí)，其電場(chǎng)變化通過(guò)周?chē)囊后w改變另一神經(jīng)元的離子流，并關(guān)閉其電活動(dòng)，此連接通訊手段被稱(chēng)為ephaptic coupling．則（　�。�
A、神經(jīng)元間的沖動(dòng)傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境的參與
B、突觸是神經(jīng)元間傳遞沖動(dòng)的唯一方式
C、兩個(gè)神經(jīng)元之間必須通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)
D、ephaptic coupling不可能存在于反射弧中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列每組生物都屬于真核生物的一組是（　�。�
A、沙眼衣原體和大腸桿菌
B、藍(lán)藻和酵母菌
C、草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)
D、乳酸菌和玉米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆高莖對(duì)矮莖顯性，紫花對(duì)白花顯性，豆莢飽滿對(duì)不飽滿顯性，子葉顏色黃色對(duì)綠色顯性，各由一對(duì)等位基因控制，四對(duì)基因自由組合．現(xiàn)以高莖紫花飽滿豆莢綠色子葉的純合品種作母本，以矮莖白花不飽滿豆莢黃色子葉的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）雜交實(shí)驗(yàn)后所結(jié)出的豆莢形狀為
 
，種子顏色為
 
．
（2）將F1植株所結(jié)的種子全部播種后，長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為高莖紫花？為什么？
 
．
（3）如果只考慮植株高度和花的顏色，F(xiàn)2代表現(xiàn)型和比例為
 
．
（4）某實(shí)驗(yàn)小組在矮莖豌豆幼苗期噴灑赤霉素，植株長(zhǎng)為高莖．這是否為赤霉素導(dǎo)致豌豆發(fā)生基因突變，從而長(zhǎng)為高莖，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究（簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方案）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的，這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是
 
．
（2）乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
，可用圖中字母
 
表示，各基本單位之間是通過(guò)
 
（填①、②或③）連接起來(lái)的．
（3）丙圖所示多肽叫
 
肽，在形成時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
． 該化合物有
 
種氨基酸，該化合物中有
 
個(gè)游離的羧基．作為生命活動(dòng)承擔(dān)者的生物大分子是由許多的單體經(jīng)
 
過(guò)程形成，相應(yīng)的化學(xué)鍵是
 
（填化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)）連接起來(lái)的，該物質(zhì)功能具有多樣的直接原因是
 
．
（4）氨基酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
；核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

C是組成細(xì)胞的最基本元素，最可能的原因是（　�。�
A、含量最高
B、含量最穩(wěn)定
C、構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架
D、分布最廣泛

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