19．下列關(guān)于生物膜的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸
B．分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜、高爾基體膜相連
D．細(xì)胞完成分化以后，其細(xì)胞膜的通透性穩(wěn)定不變

分析 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)連核膜、外連細(xì)胞膜，是細(xì)胞中膜面積最大的細(xì)胞器．分泌蛋白合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過程還需要線粒體提供能量．由此可見，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜不是直接相連的．

解答 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐（外排）的方式從突觸前膜釋放到突觸間隙，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)分泌蛋白的合成與分泌過程可知，分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快，B正確．
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜相連，但與高爾基體膜不直接相連，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞完成分化以后，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，因此細(xì)胞膜的通透性可能會(huì)發(fā)生改變，D錯(cuò)誤；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、細(xì)胞分化等知識(shí)，要求考生掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程；識(shí)記細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過程；識(shí)記細(xì)胞分化的概念和結(jié)果，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖甲表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化．圖乙表示水稻C02吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系．有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖甲中，光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用速率等于呼吸作用速率
B．圖甲中，光照強(qiáng)度為d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2
C．圖甲中的c和圖乙中的f點(diǎn)對應(yīng)
D．圖乙中，eg段限制光合作用速率的外因主要是光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于顯微鏡操作的方法中，正確的是（　�。�
①對光時(shí)，陽光照在反光鏡上，視野越亮越好　   
②進(jìn)行低倍鏡與高倍鏡的轉(zhuǎn)換時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器  
③使用完畢后，要用干布拭去載物臺(tái)上的水和臟物　   
④裝箱之前，應(yīng)下降鏡筒，使物鏡插入通光孔中    
⑤取、放顯微鏡時(shí)，要左手托鏡座，右手握鏡臂，并且要輕拿、輕放．
A．②③⑤B．①②④C．②⑤D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．閱讀如下資料：
資料甲：科學(xué)家將牛生長激素基因?qū)胄∈笫芫阎�，得到了體型巨大的“超級(jí)小鼠”；科學(xué)家用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出了轉(zhuǎn)基因煙草．
資料乙：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)容易失去活性．科學(xué)家對編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼幔谠摪腚装彼崤c第97位的半胱氨酸之間形成一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性．資料丙：植物甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物．回答下列問題：
（1）資料甲屬于基因工程范疇，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用的方法是顯微注射技術(shù)．構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶 和DNA連接酶．在培養(yǎng)有些轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是農(nóng)桿菌可感染植物，將目的基因轉(zhuǎn)入到受體細(xì)胞中．
（2）資料乙中的技術(shù)屬于蛋白質(zhì) 工程的范疇，該工程是以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì) 的技術(shù)．在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶的肽鏈的氨基酸 序列發(fā)生了改變．
（3）資料丙屬于細(xì)胞工程范疇．為了培育該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用酶去除細(xì)胞壁，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合，形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成完整的雜種植株．這種培育技術(shù)稱為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)．這種雜種植株也可通過制作人工種子的方法來大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，曾被稱為“保灘護(hù)堤、促淤造陸的最佳植物”．互花米草在引入我國后，出現(xiàn)生長蔓延、破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重問題．為了探究互花米草對水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制，進(jìn)一步為調(diào)控措施的研究提供依據(jù)，某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)．
（1）寫出科研小組的實(shí)驗(yàn)思路（根據(jù)下圖回答，培養(yǎng)的具體過程和測量方法不作要求）：將互花米草平均分為5份份，每天分別給予0、3、6、12、24 小時(shí)的水淹處理．50天后，測量每組互花米草整株的自由水和結(jié)合水的含量．
（2）如圖曲線甲是科研小組對互花米草處理50天后的結(jié)果，請回答：
①自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，互花米草在水淹時(shí)間為3h/d的環(huán)境下，抗逆性最強(qiáng)；在水淹時(shí)間為0h/d的環(huán)境下，代謝活動(dòng)最旺盛．
②長期水淹時(shí)植物進(jìn)行無氧呼吸可造成供能不足及酒精中毒．該實(shí)驗(yàn)小組在做上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還測定K+吸收速率與水淹時(shí)間的關(guān)系，如曲線乙所示．由圖可知，互花米草吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列生物中屬于真核生物的一組是（　�。�
①顫藻  ②酵母菌  ③草履蟲  ④黑藻  ⑤水綿  ⑥大腸桿菌．
A．①⑤⑥B．②③⑥C．①②③D．②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．有關(guān)人類遺傳病的說法正確的是（　�。�
A．多基因遺傳病發(fā)病率較低
B．人類遺傳病是指遺傳物質(zhì)改變引起的疾病
C．某個(gè)人的細(xì)胞中沒有致病基因，所以不會(huì)患有遺傳病
D．人類基因組測序是測定人的23條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于免疫的敘述正確的是（　�。�
A．人體可通過漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅病原體
B．B細(xì)胞、T細(xì)胞、吞噬細(xì)胞都是對抗原有特異性識(shí)別的細(xì)胞
C．在特異性免疫反應(yīng)過程中都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D．體液免疫中，漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．關(guān)于圖中DNA分子片段的說法，不正確的是（　　）
A．把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$
B．②處的堿基對缺失可導(dǎo)致基因突變
C．該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基（A+C）與（T+G）的比例上
D．EcoRⅠ限制酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位

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