下圖是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸前抑制機(jī)理示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）圖甲③表示內(nèi)環(huán)境的一種成分，除此之外，內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成部分還有 。

（2）下列過(guò)程能正確表示圖甲中刺激軸突l前后，神經(jīng)元3膜電位的變化是（ ）

A．a(chǎn)→d B．b→c C．c→b D．d→a

（3）圖甲中的突觸能實(shí)現(xiàn)從 的信號(hào)轉(zhuǎn)換，①中所釋放的物質(zhì)可作為信息分子來(lái)實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流，除該物質(zhì)外，生物體內(nèi)還有

（寫(xiě)兩種）也可以作為信息分子。突觸前膜釋放遞質(zhì)的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。

（4）圖甲中在③中給予某種藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相比沒(méi)有減少，這是由于該藥物抑制了 （用圖甲中標(biāo)號(hào)表示）的功能。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知20種氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量是a，現(xiàn)有某蛋白質(zhì)分子由n條多肽鏈組成且相對(duì)分子質(zhì)量為b，此蛋白質(zhì)分子中的肽鍵數(shù)為（不考慮二硫鍵） （ ）

A． B． C．—1 D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016全國(guó)普通高考重慶第二次適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某一湖泊生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中“X”代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是 ，該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)數(shù)為 。

（2）若生產(chǎn)者主要為個(gè)體小、繁殖快、壽命短的浮游植物，根據(jù)某一時(shí)刻各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物量（干重）繪制成生物量金字塔圖，則該圖應(yīng)為 （填“正”或“倒”）金字塔形，若湖泊中的藻類(lèi)大量繁殖而爆發(fā)水華，導(dǎo)致環(huán)境惡化，該生態(tài)系統(tǒng)中C02出現(xiàn)先減少后增加的變化，請(qǐng)分析CO2變化的主要原因： 。

（3）若次級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量為65J/（cm2·a）,則三級(jí)消費(fèi)者同化作用固定的能量范圍一般為 。

（4）食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量有用信息，以進(jìn)行捕食或逃避被捕食，所體現(xiàn)的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年浙江省衢州市高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶是生物催化劑，相關(guān)敘述正確的是

A．酶的合成都需經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

B．酶通過(guò)形成酶—底物復(fù)合物來(lái)催化化學(xué)反應(yīng)

C．發(fā)燒引起食欲減退主要是因?yàn)橥僖旱矸勖甘Щ?/p>

D．RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄時(shí)游離的核苷酸與DNA模板鏈形成氫鍵

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市高三下學(xué)期畢業(yè)班聯(lián)考（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下實(shí)驗(yàn)關(guān)于酸性條件的說(shuō)法不正確的是

A．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，與DNA結(jié)合促進(jìn)DNA水解

B．在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，將重鉻酸鉀溶解在體積分?jǐn)?shù)為95%的濃硫酸溶液中來(lái)鑒定細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的酒精

C．在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，將龍膽紫溶解在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的醋酸中配制成龍膽紫溶液作為染色體的染色劑

D．在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸溶液的作用是使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市高三下學(xué)期八校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

選擇正確的實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。下表是一系列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及其常用的實(shí)驗(yàn)方法或研究方法，其中正確的是：（ ）

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)方法

(研究方法)

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)方法

(研究方法)

①

制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

構(gòu)建概念模型

⑤

赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

同位素標(biāo)記法

②

探究酵母菌的呼吸方式

對(duì)比實(shí)驗(yàn)

⑥

分離葉綠體中的色素

紙層析法

③

分離各種細(xì)胞器的方法

差速離心法

⑦

摩爾根證明基因在染色體上

類(lèi)比推理法

④

調(diào)查狗尾草的種群密度

取樣器

取樣法

⑧

薩頓提出“基因位于染色體上”的假說(shuō)

假說(shuō)—演繹法

A．①④⑦⑧ B．③⑤⑥⑦ C．①③⑥⑧ D．②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省高三1月診斷理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列幾種生物學(xué)現(xiàn)象的相關(guān)說(shuō)法中正確的是（ ）

A．病毒容易引起細(xì)胞免疫的原因是其增殖必須在細(xì)胞中進(jìn)行

B．抗旱植物根毛細(xì)胞通過(guò)降低細(xì)胞液濃度來(lái)保留更多水分

C．細(xì)胞核的雙層膜結(jié)構(gòu)中外膜具有親水性，內(nèi)膜具有疏水性

D．密封果酒發(fā)酵裝置是因?yàn)榘l(fā)酵的微生物只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三第三次診斷性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

）某種牽�；ǖ幕ò曛泻屑t、黃、藍(lán)三種色素，這些色素由A/a、B/b、G／g三對(duì)等位基因控制合成，各種色索的合成與有關(guān)基因的關(guān)系如下圖�；ò甑念伾思t色、黃色和藍(lán)色外，還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色物質(zhì)與紅色物質(zhì)混合的紫色、藍(lán)色物質(zhì)與黃色物質(zhì)混合的綠色，缺乏上述三種色素時(shí)花瓣呈白色。

（1）基因型為AaBbGg的牽�；ㄖ仓昊ò觐伾珵開(kāi)___；含A但不含B基因的牽�；ㄖ仓阾花瓣顏色表現(xiàn)為_(kāi)___。

（2）任意選取兩株藍(lán)色牽牛花雜交，子代可能出現(xiàn)的性狀及其分離比為_(kāi)___，子代中純合藍(lán)花植株的基因型為 。

（3）已知AA基因型受精卵不能發(fā)育成種子，A、B基因在染色體上的位置關(guān)系有三種情況，如下圖。

①如果基因A/a、B/b的位置關(guān)系如圖I，用兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交，子代的性狀及其分離比為_(kāi)___。

②如果兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交，于代的性狀及其分離比為紅花：白花=2：1，則基因A/a、B/b的位置關(guān)系應(yīng)該如上圖中的____所幣。

③如果基因A/a、B/h的位置關(guān)系如圖Ⅲ，在僅考慮遺傳因素的情況下，兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交，子代出現(xiàn)黃花植株可能是由于親本產(chǎn)生配于時(shí)發(fā)生了染色體變異、____或____等情況引起的。若該黃花植株是由于l條染色體片段缺失引起的，將該植株根尖分生區(qū)細(xì)胞固定后，利用熒光染劑對(duì)B．b基因進(jìn)行標(biāo)記，則在分裂中期的細(xì)胞中能觀察到 個(gè)熒光點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．蛋白質(zhì)在人體內(nèi)分解形成尿素，從物質(zhì)變化和能量變化的角度看，屬于（　�。�
A．同化作用B．物質(zhì)代謝C．異化作用D．能量代謝

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