14.在我國(guó)計(jì)劃生育政策中,提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子,但偶爾有的夫婦一胎生出多個(gè)孩子.如圖為某女性在一次生殖過(guò)程中生出男孩甲和乙的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中過(guò)程X、Y的名稱分別是受精作用、卵裂,過(guò)程Y產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞能各自獨(dú)立發(fā)育成甲、乙兩個(gè)小孩說(shuō)明了早期胚胎細(xì)胞具有很強(qiáng)的全能性.
(2)過(guò)程Y的過(guò)程分裂方式是有絲分裂.
(3)已知個(gè)體甲控制某性狀的基因型為Aa,乙為AA,其最可能的原因是第一次卵裂時(shí)發(fā)生了基因突變.
(4)已知甲為六指(常染色體顯性遺傳。┑募兒象w患者,結(jié)婚之前已通過(guò)外科手術(shù)將多余的手指切除,且他的婚配對(duì)象是正常指,則其子女是否患六指癥?是(仍患);說(shuō)明原因手術(shù)不能改變遺傳物質(zhì).
(5)若甲乙分別和一對(duì)有著與圖中相同來(lái)源的兩個(gè)女性結(jié)婚,這兩對(duì)夫婦所生的子女相比較,性狀差異很多,指出引起這些差異的3種可能的原因:①基因突變;②基因重組;③染色體變異.

分析 分析題圖:圖示為某女性在一次生殖過(guò)程中生出男孩甲和乙的示意圖,其中過(guò)程X表示受精過(guò)程;過(guò)程Y表示卵裂過(guò)程,胚胎A和胚胎B是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,具有相同的遺傳物質(zhì).

解答 解:(1)圖中X表示受精作用,Y表示卵裂;過(guò)程Y產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞能各自獨(dú)立發(fā)育成甲、乙兩個(gè)小孩說(shuō)明了早期胚胎細(xì)胞具有很強(qiáng)的全能性.
(2)卵裂過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖.
(3)甲和乙是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,應(yīng)該含有相同的基因,但個(gè)體甲控制某性狀的基因型為Aa,乙為AA,則其最可能的原因是第一次卵裂時(shí)發(fā)生了基因突變.
(4)手術(shù)切除六指患者的多余手指只能改變其表現(xiàn)型,不能改變其遺傳物質(zhì),因此甲(為六指的純合體患者)與正常個(gè)體婚配,后代仍患多指.
(5)甲和乙屬于同卵雙生,兩者具有相同的遺傳物質(zhì),他們分別和一對(duì)同卵雙生的兩個(gè)女性結(jié)婚,這兩對(duì)夫婦所生的子女相比較,性狀差異很多,引起這些差異可能原因是發(fā)生變異和環(huán)境因素不同,而可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異.
故答案為:
(1)受精作用    卵裂   全能性
(2)有絲分裂
(3)第一次卵裂時(shí)發(fā)生了基因突變
(4)是(仍患)  手術(shù)不能改變遺傳物質(zhì)
(5)基因突變  基因重組  染色體變異

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查受精作用、基因突變等知識(shí),要求考生識(shí)記受精作用的概念及具體過(guò)程;識(shí)記基因突變的概念、特點(diǎn)及意義,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.回答下列與植物組織培養(yǎng)及有效成分提取有關(guān)的問(wèn)題:
(1)胡蘿卜組織培養(yǎng)時(shí)常用MS培養(yǎng)基,其主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物,離體的胡蘿卜組織在培養(yǎng)了一段時(shí)間以后,通過(guò)細(xì)胞分裂形成的愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則,是一種高度液泡化的呈無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
(2)提取胡蘿卜素時(shí),萃取的效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和用量,萃取后需進(jìn)行過(guò)濾、濃縮操作,才能得到胡蘿卜素粗品,可采用紙層析法鑒定粗品中是否含有胡蘿卜素,鑒定過(guò)程中需用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)樣品作為對(duì)照
(3)橘皮精油的提取通常采用壓榨法,而不宜采用水中蒸餾的方法,原因是水中蒸餾會(huì)導(dǎo)致原理焦糊和有效成分部分水解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列高中生物教材所列實(shí)驗(yàn)中,必須進(jìn)行“加熱操作”的有( 。
①觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布;②觀察線粒體和葉綠體.③探究酵母菌的呼吸方式;④生物組織中還原糖的鑒定.
A.①④B.②③C.①②D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.抗利尿激素(ADH)又稱加壓素,可使全身微動(dòng)脈和毛細(xì)血管前括約肌收縮,升高血壓.如圖為ADH作用于靶器官后的效應(yīng)機(jī)理.
(1)抗利尿激素是由下丘腦的視上核和室旁核的神經(jīng)元合成的,然后經(jīng)神經(jīng)纖維束定向(答定向或不定向)運(yùn)輸?shù)酱贵w而后釋放出來(lái);再經(jīng)液體不定向(答定向或不定向)運(yùn)輸?shù)侥I臟.
(2)抗利尿激素與腎小管、集合管上皮細(xì)胞管周膜上的特異性受體結(jié)合后,通過(guò)G蛋白激活膜內(nèi)的腺苷酸環(huán)化酶,使上皮細(xì)胞中cAMP的生成增加;cAMP激活上皮細(xì)胞中的蛋白激酶,激活的蛋白激酶使管腔膜的膜蛋白磷化而發(fā)生構(gòu)性改變,促使管腔膜附近的含有水通道蛋白的小泡鑲嵌在管腔膜上,增加管腔膜上的水通道數(shù)量,從而增加對(duì)水的重吸收.圖示過(guò)程中水進(jìn)入上皮細(xì)胞的方式主要是協(xié)助擴(kuò)散.在體液調(diào)節(jié)中,cAMP被稱為第二信使,則圖示調(diào)節(jié)過(guò)程的第一信使是抗利尿激素.當(dāng)抗利尿激素缺乏時(shí),管腔膜上的水通道蛋白可在細(xì)胞膜的衣被凹陷處集中,后者形成小泡通過(guò)胞吞進(jìn)入細(xì)胞內(nèi).
(3)內(nèi)分泌失調(diào)癥往往是導(dǎo)致多種激素分泌異常.糖尿病患者不僅胰島素分泌異常,其體內(nèi)抗利尿激素的濃度也比正常人高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.糖尿病成為現(xiàn)今社會(huì)威脅人類健康的疾病之一,其病因有多種,圖一所示①、②和③是由三種自身免疫病引起的糖尿病,圖二為胰島素作用機(jī)理模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)不同受體主要分布在胰島B細(xì)胞和靶細(xì)胞的細(xì)胞膜(結(jié)構(gòu)名稱)上,體現(xiàn)了該結(jié)構(gòu)具有細(xì)胞間信息交流功能.
(2)圖一中①所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.②所示的自身免疫病,其患病機(jī)理是抗體(Y2)直接作用于用胰島B細(xì)胞,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.
(3)有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病患者,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出糖尿癥狀,最有可能類似于圖示中的③(填數(shù)字).上述三種自身免疫病中可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的自身免疫病為①②(填數(shù)字).
(4)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面促進(jìn)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原合成,另一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加,從而促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.糖尿病是近年來(lái)高發(fā)的“富貴病”,常見(jiàn)類型有遺傳型糖尿病和II型糖尿。z傳型糖尿病的主要病因之一是胰島受損.科研機(jī)構(gòu)作出如下設(shè)計(jì):取糖尿病患者的細(xì)胞,將人的正常胰島素基因?qū)肫渲,然后做?xì)胞培養(yǎng),誘導(dǎo)產(chǎn)生胰島組織,重新植入患者的胰島,使胰島恢復(fù)功能.
II型糖尿病需要注射胰島素治療. 目前臨床使用的胰島素制劑注射后120min后才出現(xiàn)高峰,與人體生理狀態(tài)不符.科研人員通過(guò)一定的工程技術(shù)手段,將胰島素B鏈的28號(hào)和29號(hào)氨基酸互換,獲得了速效胰島素,已通過(guò)臨床試驗(yàn).

(1)對(duì)遺傳型糖尿病進(jìn)行基因治療的方案中,胰島素基因稱為目的基因,實(shí)驗(yàn)室中要先對(duì)該基因利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.將該基因?qū)胝<?xì)胞所用的方法是顯微注射法.
(2)對(duì)遺傳型糖尿病患者進(jìn)行治療的基因工程步驟中的核心步驟是基因表達(dá)載體構(gòu)建.
(3)科研人員利用蛋白質(zhì)工程合成速效胰島素,該技術(shù)的實(shí)驗(yàn)流程為:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因)→通過(guò)轉(zhuǎn)錄翻譯生產(chǎn)出速效胰島素,其中,流程A是預(yù)期蛋白質(zhì)的功能,流程B是相應(yīng)的氨基酸序列.
(4)與基因工程相比,蛋白質(zhì)工程是以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)生活需要.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖.

(1)過(guò)程①中最常用的運(yùn)載工具是質(zhì)粒.
(2)在過(guò)程②中,用胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,將成纖維細(xì)胞置于5%CO2的氣體環(huán)境中,CO2的作用是維持培養(yǎng)基(液)的PH穩(wěn)定.
(3)在過(guò)程③中,成熟卵(母)細(xì)胞在核移植前需要進(jìn)行去核處理.
(4)從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是(早期)胚胎培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位形成和恢復(fù)的過(guò)程中,膜電位的變化次序是( 。
A.反極化--去極化--復(fù)極化B.去極化--復(fù)極化--反極化
C.反極化-復(fù)極化-去極化D.去極化-反極化-復(fù)極化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂和觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)均用到鹽酸
B.選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象的同時(shí),可以觀察到染色體
C.恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所運(yùn)用了同位素示蹤技術(shù)
D.觀察低溫誘導(dǎo)洋蔥染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)

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同步練習(xí)冊(cè)答案