生物膜的敘述錯(cuò)誤的是

A．各種生物膜化學(xué)組成相似，基本結(jié)構(gòu)相同，功能不都一樣

B．只有細(xì)胞膜上含有糖類，與蛋白質(zhì)構(gòu)成糖蛋白，可以作為判斷細(xì)胞膜外側(cè)的標(biāo)志

C．分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、排出細(xì)胞外不穿過生物膜

D．無機(jī)鹽離子的運(yùn)輸需要生物膜上的載體蛋白的協(xié)助

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示一個(gè)質(zhì)壁分離后正在復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，下列敘述正確的是
A．a的表面積逐漸變大B．b的顏色逐漸加深
C．c的濃度比外界濃度低D．d的體積在整個(gè)過程無變化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容．請(qǐng)回答問題：
（1）在下述實(shí)驗(yàn)過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是②④⑦⑧，需要水浴加熱的是①，需要用顏色反應(yīng)鑒定的是①②③（以上均填標(biāo)號(hào)）．
①生物組織中還原糖的鑒定            ②觀察細(xì)胞中的脂肪顆粒
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定            ④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤葉綠體中色素的提取和分離    ⑥比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率
⑦觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂    ⑧低溫誘導(dǎo)染色體加倍
（2）由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限，有時(shí)候需要設(shè)法替代，對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)，下列各項(xiàng)處理中正確的是C．
A．做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用蒜葉代替洋蔥根尖
B．做④實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用雞血紅細(xì)胞代替紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞
C．做⑤實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用干凈的細(xì)沙代替二氧化硅
D．做③實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用龍膽紫溶液代替雙縮脲試劑
（3）學(xué)生在調(diào)査人類遺傳病時(shí)，應(yīng)選取發(fā)病率高的單基因遺傳病（單基因遺傳病\多基因遺傳病\染色體異常遺傳�。﹣碚{(diào)查，若調(diào)査該病的發(fā)病率，最好用A方法來調(diào)查．
A．人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查         B．在患病家族中逐代調(diào)查
（4）在探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，取樣計(jì)數(shù)前應(yīng)震蕩搖勻，短時(shí)間內(nèi)酵母菌呈J型增長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源：2016屆西藏拉薩中學(xué)高三下學(xué)期3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

和有氧呼吸相比，無氧呼吸的特點(diǎn)是（ ）

A．分解有機(jī)物 B．只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C．釋放二氧化碳 D．產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源：2016屆山西太原第五中學(xué)高三4月階段性檢測(cè)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列是研究植物的光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置

若用此甲裝置研究某種植物細(xì)胞的呼吸速率（不考慮外界環(huán)境的影響），那么完善下列有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）上述實(shí)驗(yàn)裝置中，D中的溶液為 ，該玻璃鐘罩應(yīng) 處理，以排除光合作用的干擾，然后將此裝置置于適宜溫度環(huán)境中。

（2）紅色液滴向 （填左，右）移動(dòng)，代表 物質(zhì)的消耗量。

（3）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，30min后，液滴讀數(shù)為0．3mL，則該植物的呼吸速率應(yīng)該是 mL/h。若用此裝置研究某植物細(xì)胞的光合速率（不考慮外界環(huán)境的影響）完善下列有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（4）上述實(shí)驗(yàn)裝置中，D中的溶液為 ，其作用為 。然后將此裝置置于適宜溫度和光照環(huán)境中。

（5）紅色滴向 （填左，右）移動(dòng)的距離代表該植物的 速率。

（6）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，液滴位置讀數(shù)是0．4mL，15min后，液滴讀數(shù)為0．2mL，則該植物的光合速率應(yīng)該是 mL/h。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲是某濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),圖乙為該濕地生態(tài)系統(tǒng)中泥鰍種群增長(zhǎng)倍數(shù)（λ）與時(shí)間的關(guān)系。據(jù)圖回答問題：

（1）小白鷺是非遷徙鳥類，數(shù)量稀少，決定其種群數(shù)量的內(nèi)在因素主要是 。

（2）調(diào)查得知該濕地小白鷺的數(shù)量約有800只，若小白鷺每繁殖一代種群數(shù)量比原來增加a

倍，則在此條件下繁殖b代后，小白鷺的種群數(shù)量為 只。

（3）圖甲中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有 。小白鷺攝食同化的碳元素主要通過

（生理過程）釋放到無機(jī)環(huán)境中，其同化的能量最終主要來自于 所固定的太陽能。

（4）小白鷺在繁殖期主要通過“炫耀”的方式尋求配偶，這屬于信息傳遞中的 信息。

（5）在圖乙調(diào)查期間，泥鰍大約在第 年種群數(shù)量達(dá)到最大。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性

B．靶細(xì)胞被效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并裂解的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能

C．垂體細(xì)胞細(xì)胞膜上的載體能識(shí)別促甲狀腺激素釋放激素已完成信息傳遞

D．細(xì)胞癌變后細(xì)胞膜上糖蛋白增加，使癌細(xì)胞之間的黏著性顯著降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．現(xiàn)在國(guó)家大力提倡無紙化辦公，但是每年仍然不可避免地產(chǎn)生大量廢紙，其主要成分是木質(zhì)纖維，人類正努力將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源--乙醇．下圖是工業(yè)上利用微生物分解纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程，請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上．
（2）若①環(huán)節(jié)選擇霉?fàn)�的木頭，則②環(huán)節(jié)獲得的酶中至少包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶三種組分．
（3）在上述的篩選過程中獲得了三個(gè)菌落，對(duì)它們分別培養(yǎng)并完成環(huán)節(jié)②后，若想對(duì)其酶活性進(jìn)行比較，可通過對(duì)纖維素酶分解纖維素后產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定．
（4）要鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基上加入剛果紅染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用稀釋涂布平板法法接種到鑒別培養(yǎng)基上．
（5）生產(chǎn)中可以滿足④環(huán)節(jié)的常用菌種是酵母菌．為了確保⑤環(huán)節(jié)成功，后期發(fā)酵裝置要密閉（或保證無氧條件等）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示哺乳動(dòng)物處于寒冷環(huán)境中有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中f表示皮膚血管壁的肌肉．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，首先感受器g（填圖中字母）會(huì)產(chǎn)生興奮，使感覺神經(jīng)末梢由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)，興奮在e上的傳導(dǎo)速度快于（填“快于”“慢于”或“等于”）a或b結(jié)構(gòu)上的傳導(dǎo)速度．當(dāng)興奮傳入下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，該中樞對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析綜合后再將興奮傳給效應(yīng)器，圖中顯示的效應(yīng)器有下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞和f．
（2）在體溫調(diào)節(jié)過程中，下丘腦通過分級(jí)（填“分級(jí)”或“反饋”）調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌增加，甲狀腺激素的功能是提高細(xì)胞代謝速率，增加機(jī)體產(chǎn)熱．此過程中下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的是促甲狀腺激素釋放激素．

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同步練習(xí)冊(cè)答案