分析 據(jù)圖分析,g表示感受器,e表示傳入神經(jīng),下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,效應器是下丘腦神經(jīng)分泌細胞和f.
甲狀腺激素的分級反饋調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
解答 解:(1)當人處于寒冷環(huán)境時,首先感受器g (皮膚冷覺感受器)會產(chǎn)生興奮,使感覺神經(jīng)末梢由相對靜止 狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)(靜息電位轉(zhuǎn)變?yōu)閯幼麟娢唬d奮在e(神經(jīng)纖維)上的傳導速度快于a或b(突觸)結(jié)構(gòu)上的傳導速度.當興奮傳入下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,該中樞對傳入的信息進行分析綜合后再將興奮傳給效應器,圖中顯示的效應器有下丘腦神經(jīng)分泌細胞和f.
(2)在體溫調(diào)節(jié)過程中,下丘腦通過分級調(diào)節(jié)使甲狀腺激素分泌增加,甲狀腺激素的功能是 提高細胞代謝速率,增加機體產(chǎn)熱.此過程中下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的是促甲狀腺激素釋放激素.
故答案為:
(1)g 靜止 快于 分析綜合
下丘腦神經(jīng)分泌細胞和f
(2)分級 提高細胞代謝速率,增加機體產(chǎn)熱
促甲狀腺激素釋放激素
點評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),意在考查學生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,理解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2016屆山西太原第五中學高三4月階段性檢測模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物膜的敘述錯誤的是
A.各種生物膜化學組成相似,基本結(jié)構(gòu)相同,功能不都一樣
B.只有細胞膜上含有糖類,與蛋白質(zhì)構(gòu)成糖蛋白,可以作為判斷細胞膜外側(cè)的標志
C.分泌蛋白的合成、運輸、排出細胞外不穿過生物膜
D.無機鹽離子的運輸需要生物膜上的載體蛋白的協(xié)助
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
對照組 | 實驗組一 | 實驗組二 | 實驗組三 | 實驗組四 | ||
實驗處理 | 溫度/℃ | 36 | 36 | 36 | 31 | 25 |
相對濕度/% | 17 | 27 | 52 | 52 | 52 | |
實驗結(jié)果 | 光合速率/mgCO2•dm-2•h-1 | 11.1 | 15.1 | 22.1 | 23.7 | 20.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光強(μmol•m-2•s-1) | 右側(cè)刻度變化(格/h) |
0 | 2 |
50 | 6 |
100 | 12 |
150 | 18 |
200 | 18 |
離子 | K+ | Na+ | Mg2+ | Ca2+ | NO3- | H2PO4- | SO42- | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度/mol•L | 1 | 2 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核苷酸和核糖核苷酸的組成差異不只是五碳糖不同 | |
B. | 多糖、乳糖和核酸等高分子化合物均是由單體組成的 | |
C. | 不同生物的細胞膜上都有C、H、O、N、P五種元素 | |
D. | 蛋白質(zhì)中的硫元素存在于氨基酸的R基上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠染液只對DNA有親和力,吡羅紅染液只對RNA有親和力,所以可用兩者混合染色劑將細胞染色 | |
B. | 用8%的鹽酸目的之一是改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞 | |
C. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 | |
D. | 細胞核中沒有呈現(xiàn)紅色,說明細胞核中不含有RNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地球上出現(xiàn)最早的能進行光合作用的生物是真核生物 | |
B. | 能進行光合作用的生物出現(xiàn)以后,大氣中才逐漸積累了氧氣 | |
C. | 光合作用釋放的氧氣為水生生物向陸生生物進化創(chuàng)造了條件 | |
D. | 生物體在新陳代謝方式上的進化順序為:無氧呼吸→光合作用→有氧呼吸 |
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