A. | 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 | |
B. | 用物理因素誘變處理可提高突變率 | |
C. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 | |
D. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、基因突變是隨機的和不定向的,誘變育種雖可提高突變率,但有利變異的個體往往不多,A錯誤;
B、誘變育種具有的優(yōu)點是可以提高突變率,縮短育種周期,以及能大幅度改良某些性狀,所以用物理因素誘變處理可提高突變率,B正確;
C、誘變育種的原理是基因突變,可形成新的基因;雜交育種的原理是基因重組,沒有形成新的基因,C錯誤;
D、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來,如四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體過程就是由受精卵發(fā)育而來,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查誘變育種、雜交育種和多倍體育種的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽皖西南十校聯(lián)盟高一第一期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖所示為某池塘內(nèi)各種生物及其無機環(huán)境的示意圖,回答下列問題:
(1)該池塘中,真核生物有 (就圖中所標生物回答)。
(2)從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次來看,既屬于生命系統(tǒng)的細胞層次也屬于個體層次的生物是 。
(3)該池塘中,水草與魚具有的生命系統(tǒng)層次方面有何差異? 。
(4)取該池塘內(nèi)的水,制成臨時裝片并在顯微鏡下觀察水中的微生物。
①如視野中有一個微生物朝右上方移動,一個微生物做順時針方向轉(zhuǎn)動,則上述兩個微生物實際的移動或轉(zhuǎn)動方向依次是 。
②如要進一步觀察位于視野右上方的一個微生物,需依次進行“移片→換鏡→調(diào)光→調(diào)焦”處理,其中“移片”的目的是 ,“調(diào)焦”的目的是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 信息傳遞是雙向的 | B. | 信息能調(diào)節(jié)生物的種間關系 | ||
C. | 鳥類鳴叫屬于行為信息 | D. | 物理信息只能來自無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞可通過有絲分裂的方式增殖 | |
B. | 動物細胞有絲分裂末期高爾基體的活動顯著加強 | |
C. | 減數(shù)分裂形成的卵細胞不具有全能性 | |
D. | 洋蔥根尖分生區(qū)細胞具有細胞周期,因為它能夠進行連續(xù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗試劑 | 作用 | 實驗目的 |
A | 蔗糖溶液 | 處理洋蔥鱗片外表皮 | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離 |
B | 醋酸洋紅 | 使染色體著色 | 觀察染色體的動態(tài)變化 |
C | 蘇丹Ⅲ | 與脂肪發(fā)生顏色反應 | 檢測脂肪的存在 |
D | 無水乙醇 | 溶解葉綠體色素 | 提取色素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果有一只殘翅果蠅,只要讓其與另一只異性的殘翅果蠅交配,就能確定其基因型 | |
B. | 果蠅的長翅和殘翅是由環(huán)境溫度來決定的 | |
C. | 35℃條件下果蠅的長翅基因就突變成了殘翅基因 | |
D. | 純合的長翅果蠅幼蟲在35℃條件下培養(yǎng)成的殘翅性狀是不能遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{5}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•涪城區(qū)校級期中)如圖為葉肉細胞結(jié)構(gòu)模式圖,相關敘述不正確的是( )
A.圖中具有雙層膜的細胞器有5、6
B.若該圖為高等植物細胞,則不應該有結(jié)構(gòu)9
C.該圖是在高倍光學顯微鏡下看到的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)
D.9無膜結(jié)構(gòu),與細胞有絲分裂有關
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