5．某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染，為查找污染原因設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除圖示外其他均相同．下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)圖不能得出的初步結(jié)論是（　�。�
A．污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的
B．污染不可能來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織
C．調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題
D．調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題

分析 分析曲線圖：隨培養(yǎng)滅菌時(shí)間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的；隨離體組織滅菌時(shí)間變化，污染率曲線變化明顯，說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織；通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題；在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題．

解答 解：A、隨培養(yǎng)滅菌時(shí)間的變化，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，可見污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間短造成的，A正確；
B、隨離體組織滅菌時(shí)間變化，污染率曲線變化明顯，說明污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織，B錯(cuò)誤；
C、通過調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH值，污染率變化不大，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pH不能解決污染問題，C正確；
D、在不同的培養(yǎng)溫度下，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，說明調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體，考查影響植物組織培養(yǎng)的因素，意在考查考生分析曲線提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字等表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是我國南方某地�；~塘示意圖，如表是池塘中5種魚類的相關(guān)信息，請(qǐng)分析回答下列問題：
物種生活層次食性
甲上層幼時(shí)浮游動(dòng)物為主
大時(shí)浮游植物為主
乙中上層主食浮游動(dòng)物
戊中層為主草食
丙中下層昆蟲、小魚
丁下層雜食
（1）該池塘中的全部甲種魚構(gòu)成種群，所有的生物構(gòu)成生物群落（群落）．
（2）從圖和表中給出的信息分析，進(jìn)入該池塘生態(tài)系統(tǒng)的能量來自水草、浮游植物固定的太陽能和蠶沙、沼氣渣中的能量．
（3）從圖和表中給出的信息分析，該池塘生態(tài)系統(tǒng)的最高營養(yǎng)級(jí)可能為第4營養(yǎng)級(jí)．5種魚類在水體的生活層次不同，反映出群落具有垂直結(jié)構(gòu)（分層現(xiàn)象）．
（4）甲～戊5種魚類的混合放養(yǎng)，能夠充分利用資源（食物）和空間．丙和乙通過捕食與被捕食的關(guān)系進(jìn)行著相互選擇、協(xié)同進(jìn)化和信息傳遞（交流）．
（5）�；~塘等人工生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的原理，通過適當(dāng)延長食物鏈等措施，實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016湖北省宜昌市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•商洛期末）牛的黑色對(duì)紅色是顯性，現(xiàn)有一頭黑色公牛，若要判斷它是純合子還是雜合子，最好的雜交組合是（ ）

A．黑色公�！梁谏概� B．黑色公�！良t色母牛

C．黑色公牛×雜色母牛 D．黑色公�！涟咨概�

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•許昌期末）生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是（ ）

A．組成肽鍵的化學(xué)元素不同

B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同

C．氨基酸排列順序不同

D．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列四個(gè)選項(xiàng)中沒有采取植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A．花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株
C．人工種子的培育
D．“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科研人員用甲基磺酸乙酯處理野生煙草的愈傷組織后，培育出了抗鹽堿的煙草．甲基磺酸乙酯的作用是（　�。�
A．誘發(fā)愈傷組織細(xì)胞發(fā)生突變
B．誘導(dǎo)愈傷組織細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍
C．對(duì)愈傷組織進(jìn)行消毒
D．誘導(dǎo)愈傷組織再分化出芽和根

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某愈傷組織在如圖甲所示的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間后得到如圖乙所示的結(jié)構(gòu)，經(jīng)分析可知該培養(yǎng)基中（　�。�
A．細(xì)胞分裂素多，生長素少B．細(xì)胞分裂素少，生長素多
C．細(xì)胞分裂素和生長素用量相等D．只有生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下表中各選項(xiàng)正確的是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)試劑試劑的作用實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A鹽酸、酒精作為解離液使細(xì)胞相互分離
B二苯胺作為有機(jī)溶劑提取DNA
C碳酸鈣使研磨充分提取色素
D雙縮脈試劑使蛋白質(zhì)著色觀察有絲分裂
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，①②③為特定的生理過程，圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中的B、D（用字母表示）．在①、③過程中碳主要以CO2形式進(jìn)行循環(huán)．
（2）如要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英的種群密度，通常采用樣方法法．
（3）圖乙中，若鼠和昆蟲糞便中的能量為M，呼吸作用消耗的能量為R，用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N，則圖中第二營養(yǎng)級(jí)的同化量可表示為N+R．
（4）圖乙中，若蛇的食物有$\frac{4}{5}$來自鼠，$\frac{1}{5}$來自蛙．則從理論上講，蛇每增加1kJ能量，最多消耗植物280kJ，假如蛇的食物中，鼠的比例變?yōu)?\frac{2}{5}$，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原來的$\frac{7}{16}$．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（6）該草原曾發(fā)生過火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，該過程屬于次生演替，從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小主要取決于生物種類多少或物種豐富度高低．

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