分析 1、據(jù)圖分析:A表示脫分化,B表示再分化.
2、選用單核期的花粉可提高成功率,確定花粉發(fā)育的時(shí)期最常用的方法是醋酸洋紅法,將細(xì)胞核染成紅色,有些植物細(xì)胞核不易著色時(shí),需采用焙花青-鉻礬法,可以將細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.
3、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求,在再分化過(guò)程中,生長(zhǎng)素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進(jìn)芽的分化.
解答 解:(1)因?yàn)樯L(zhǎng)旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化,所以對(duì)菊花來(lái)說(shuō),要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝來(lái)進(jìn)行組織培養(yǎng);對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期,因?yàn)閱魏似冢?xì)胞核由中央移向一側(cè)的時(shí)期,花藥培養(yǎng)成功率最高.確定該花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法有醋酸洋紅法.
(2)IAA促進(jìn)生根.在培養(yǎng)花粉的MS培養(yǎng)基中,使其各成分用量減半,并添加質(zhì)量濃度為1.5mg/L的IAA,則可誘導(dǎo)根的形成.
(3)若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌.兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,接種要在無(wú)菌條件下進(jìn)行,所以接種室要消毒;外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈;接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行;接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋.故選:C.
(4)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō),花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái),這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
(5)圖中的B過(guò)程都需要光照,因?yàn)槿~綠素的合成需要光,且有利于進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.
故答案為:
(1)未開(kāi)花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝 單核(單核靠邊) 醋酸洋紅法
(2)根
(3)酚紅 C
(4)胚狀體 培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比
(5)葉綠素的合成需要光,且有利于進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中L是細(xì)胞壁,M是液泡,N是蔗糖溶液 | |
B. | 將視野中的細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中,M的體積會(huì)增大 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁的物質(zhì)透過(guò)性存在顯著差異 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的伸縮性有明顯的差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”主要遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理 | |
B. | 與傳統(tǒng)工程相比,生態(tài)工程具有“多消耗、多效益、可持續(xù)”的特點(diǎn) | |
C. | 我國(guó)西北大量種植楊樹(shù)防護(hù)林導(dǎo)致“灰色長(zhǎng)城”的原因是違背了物種多樣性原理的結(jié)果 | |
D. | 我們應(yīng)盡量避免走“先污染、破壞,后治理”的老路 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①④⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第二次分裂后期,次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)是正常體細(xì)胞中的一半 | |
B. | 姐妹染色單體攜帶的遺傳信息一定是相同的 | |
C. | 染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前 | |
D. | 細(xì)胞中DNA數(shù)最多可達(dá)92個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莖的背地生長(zhǎng)不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
B. | 細(xì)胞分裂素、乙烯和2,4-D等都屬于植物激素 | |
C. | 噴灑適量的赤霉素,能促進(jìn)蘆葦增高 | |
D. | 脫落酸能夠通過(guò)調(diào)控細(xì)胞基因組的表達(dá),促進(jìn)果實(shí)的衰老與脫落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該基因的A端有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn),是啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄的信號(hào) | |
B. | 甲圖到乙圖是基因突變的結(jié)果 | |
C. | 提高溫度對(duì)②部位的影響與解旋酶的作用效果相同 | |
D. | 該基因在第n次復(fù)制中需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸為400x(2n-1) |
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