下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，不正確的是（　　）
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量是酶的種類
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是催化劑的種類
C、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)，自變量是溫度
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí)，自變量是系列PH
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：酶的特性：①高效性：酶的催化效率比無機(jī)催化劑快，②專一性，一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，③需要適宜的溫度和pH值；
解答： 解：A、驗(yàn)證酶的專一性，目的是驗(yàn)證一種酶可以催化的化學(xué)反應(yīng)是什么，自變量應(yīng)該是底物的種類而不是酶的種類，A錯(cuò)誤；
B、驗(yàn)證酶的高效性，目的是驗(yàn)證酶和無機(jī)催化劑的催化效率的不同，自變量是催化劑的種類，B正確；
C、探究溫度對(duì)酶的影響，自變量是溫度，設(shè)置不同的溫度梯度，已驗(yàn)證酶的最適溫度，C正確；
D、探究pH值對(duì)酶的影響，自變量是一系列濃度梯度的pH值，D正確．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的主要特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知4個(gè)試管中均含有等量的淀粉溶液，1號(hào)試管中加入唾液，2號(hào)試管加入煮沸的唾液，3號(hào)試管中加入唾液和HCl，4號(hào)試管中加入麥芽糖酶，4個(gè)試管在37℃水浴一段時(shí)間后，分別加入碘液，呈現(xiàn)藍(lán)色的試管有（　�。�
A、1、2、3
B、1、2、4
C、2、3、4
D、1、3、4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

參考如圖“ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化”示意圖，選擇正確的一項(xiàng)（　�。�
A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中所需要的酶相同
B、ATP釋放出的能量可用于推動(dòng)ADP向ATP的轉(zhuǎn)化
C、活細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化時(shí)刻不停地發(fā)生并處于動(dòng)態(tài)平衡
D、動(dòng)物和綠色植物細(xì)胞合成ATP時(shí)所需要的能量都來自細(xì)胞呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中的水，以下說法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞中絕大部分的水以結(jié)合水的形式存在
B、用潔凈的試管加熱曬干的種子，試管壁上出現(xiàn)的水珠主要來自種子中的結(jié)合水
C、沙漠里的仙人掌，細(xì)胞中水的含量遠(yuǎn)多于蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞中自由水含量增加時(shí)，代謝加強(qiáng)，抗逆性減弱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、經(jīng)沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味
B、酶是蛋白質(zhì)，分子中都含有羧基
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不含有催化葡萄糖分解的酶
D、細(xì)胞質(zhì)中沒有解旋酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是來自于同一動(dòng)物體內(nèi)處于四個(gè)不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖示．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）①所示細(xì)胞處于
 
分裂的后期．
（2）由圖可判斷上述細(xì)胞來自于
 
（雄性/雌性）動(dòng)物．
（3）圖中染色體與DNA含量之比為1：2的細(xì)胞是
 
．（填標(biāo)號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥性狀是高稈（D），抗銹病（T）；另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈（d），易染銹�。╰）．兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種．問：
（1）方法Ⅱ依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 
；要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是
 
．
（2）圖中④基因型為
 
．
（3）（二）過程中，D和d的分離發(fā)生在
 
（三）過程采用的方法稱為
 
；（四）過程最常用的化學(xué)藥劑是
 
．
（4）（五）過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合子占
 
；如果讓F1按（五）、（六）過程自交一代，則⑥中符合生產(chǎn)要求并能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 
．
（5）如果方法Ⅰ中（二）過程中摻雜了一些花藥壁細(xì)胞進(jìn)去，由花藥壁細(xì)胞經(jīng)過（三）過程形成的植株一定是
 
（純合子、雜合子）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過程示意圖，據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄過程
B、該步驟發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核中
C、決定Ⅱ的密碼子是GUG
D、Ⅲ上的堿基序列是由基因決定的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案