A、驗證酶的專一性時,自變量是酶的種類 |
B、驗證酶的高效性時,自變量是催化劑的種類 |
C、探究溫度對酶活性影響時,自變量是溫度 |
D、探究酶催化作用的最適pH時,自變量是系列PH |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、1、2、3 |
B、1、2、4 |
C、2、3、4 |
D、1、3、4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中所需要的酶相同 |
B、ATP釋放出的能量可用于推動ADP向ATP的轉(zhuǎn)化 |
C、活細胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻不停地發(fā)生并處于動態(tài)平衡 |
D、動物和綠色植物細胞合成ATP時所需要的能量都來自細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞中絕大部分的水以結(jié)合水的形式存在 |
B、用潔凈的試管加熱曬干的種子,試管壁上出現(xiàn)的水珠主要來自種子中的結(jié)合水 |
C、沙漠里的仙人掌,細胞中水的含量遠多于蛋白質(zhì) |
D、細胞中自由水含量增加時,代謝加強,抗逆性減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、經(jīng)沸水處理使酶失活可讓剛采摘的甜玉米保持甜味 |
B、酶是蛋白質(zhì),分子中都含有羧基 |
C、細胞質(zhì)基質(zhì)中不含有催化葡萄糖分解的酶 |
D、細胞質(zhì)中沒有解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 |
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的 |
C、一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少 |
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的轉(zhuǎn)錄過程 |
B、該步驟發(fā)生在細胞的細胞核中 |
C、決定Ⅱ的密碼子是GUG |
D、Ⅲ上的堿基序列是由基因決定的 |
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