6.如圖為細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)只有在真核(原核或真核)細(xì)胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
(2)核糖體中的RNA來(lái)自結(jié)構(gòu)4(填序號(hào)).
(3)[3]染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì).
(4)2(填序號(hào))是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道.
(5)由圖可見(jiàn),[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[5]核膜的連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密.

分析 1、據(jù)圖分析,1表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,2表示核孔,3表示染色質(zhì),4表示核仁,5表示核膜.
2、細(xì)胞核包括核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi))、染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì))、核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān))、核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流).

解答 解:(1)真核細(xì)胞具有核膜包圍的細(xì)胞核,亞顯微結(jié)構(gòu)在電子顯微鏡下才能看到.
(2)核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核仁較大.
(3)[3]染色質(zhì)的主要成分是   DNA  和 蛋白質(zhì).
(4)2(核孔)是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道.
(5)由圖可見(jiàn),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)外連細(xì)胞膜內(nèi)連核膜,是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ,并使?xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密.
故答案為:
(1)真核   電子 
(2)4 
(3)染色質(zhì)   DNA  
(4)2  
(5)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  核膜

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力.本題屬于易錯(cuò)題,運(yùn)用細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),但本圖很容易讓學(xué)生講4誤讀為細(xì)胞核,將5誤讀為細(xì)胞膜,這是學(xué)生在解題中的典型錯(cuò)誤.避免錯(cuò)誤的關(guān)鍵在于一下子認(rèn)出3為細(xì)胞核中的染色質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.蘋(píng)果細(xì)胞中,具有色素的一組細(xì)胞器是(  )
A.線粒體和高爾基體B.中心體和核糖體
C.葉綠體和液泡D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.科學(xué)家從病死的家禽和候鳥(niǎo)體內(nèi)分離到了H5N1禽流感病毒,用以生產(chǎn)可以預(yù)防和治療禽流感的抗體,下圖為單克隆抗體制備過(guò)程示意圖,圖中A~G分別表示生物技術(shù)或細(xì)胞名稱,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自感染H5N1病毒的動(dòng)物或人的細(xì)胞,C過(guò)程不同一誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)因素是滅活的病毒.
(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可能形成3種類型的D細(xì)胞,因此需用選擇性培養(yǎng)基篩選出既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體(填特點(diǎn))的E細(xì)胞用于培養(yǎng).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液中必須通入O2和CO2,通入CO2的目的是維持培養(yǎng)液的pH.隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增多,就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制,需要用胰蛋白酶等處理使細(xì)胞從瓶壁上分離下來(lái).
(4)如果將單克隆抗體基因?qū)肽膛J芫,再通過(guò)早期胚胎培養(yǎng)和胚胎分割移植,可獲得多頭奶牛,從而從乳汁中提取更多的抗體;預(yù)獲得活性更強(qiáng)的抗體,可通過(guò)蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)基因進(jìn)行修飾,以實(shí)現(xiàn)目的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.請(qǐng)完成如圖有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的概念圖

①體液調(diào)節(jié)②反射③反射、荏w液免疫⑤細(xì)胞免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在光合作用中,不需要酶參與的過(guò)程是(  )
A.CO2的固定B.ATP的形成
C.三碳化合物的還原D.葉綠素吸收光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成及分泌過(guò)程中做了下列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞能夠分泌大量的消化酶,可觀察到這些細(xì)胞具有發(fā)達(dá)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(2)科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入含放射性標(biāo)記的氨基酸(填一種物質(zhì))的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng),在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取,并摻入到核糖體(填一種細(xì)胞器)上正在合成的蛋白質(zhì)中.組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光,固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點(diǎn),這一技術(shù)使研究者能確定放射性標(biāo)記物(或“放射性標(biāo)記蛋白質(zhì)”)在細(xì)胞內(nèi)的位置.
(3)科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物,轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.隨著追蹤時(shí)間的變化,放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律的變化,據(jù)此推測(cè),分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑
是附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→分泌小泡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種AGTN3基因,其等位基因R能提高運(yùn)動(dòng)員的短跑成績(jī),其另一等位基因E能提高運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)跑成績(jī).請(qǐng)回答:
(1)基因AGTN3變成基因R或E的現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為基因突變.該現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)原因是DNA分子的基因內(nèi)部發(fā)生了堿基對(duì)的增添、缺失、替換.
(2)基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成米控制人的各種性狀.基因R控制人體有關(guān)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段.參與該過(guò)程的核酸含有8種核苷酸.
(3)若一個(gè)家庭中,父母都具有E基因,擅長(zhǎng)跑;一個(gè)兒子也具有E基因,擅長(zhǎng)跑:但另一個(gè)兒子因不具有E基因而不善于長(zhǎng)跑.這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離.
(4)科學(xué)家把運(yùn)動(dòng)員注入的能改善運(yùn)動(dòng)員各種運(yùn)動(dòng)能力和耐力的基因稱為基因興奮劑.并預(yù)言,隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的提高,在2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)上將出現(xiàn)使用基因興奮劑這種最隱蔽的作弊行為.這是因?yàn)樽⑷氲幕虼嬖谟谶\(yùn)動(dòng)員的B.
A.血液     B 肌肉      C 心臟         D 小腦.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.具有輸送氧氣功能的蛋白質(zhì)是(  )
A.載體B.肌肉蛋白C.血紅蛋白D.球蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.科學(xué)家通過(guò)植物組織培養(yǎng)可獲得人工種子,有關(guān)人工種子的說(shuō)法不正確的是(  )
A.可解決有些作物繁殖能力差、結(jié)子困難等問(wèn)題
B.屬于無(wú)性生殖,后代能夠保持親本的優(yōu)良性狀
C.經(jīng)組織培養(yǎng)形成胚狀結(jié)構(gòu),包裹上人造種皮即可
D.屬于有性生殖.后代具有更大的變異性

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