A. | 培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 | |
B. | 從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,不必搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 | |
C. | 培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 | |
D. | 為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù) |
分析 探究酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,實驗流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計數(shù)→重復(2)、(3)步驟(每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、酵母菌主要進行有氧呼吸,所以在培養(yǎng)酵母菌時,不能去除培養(yǎng)液中的溶解氧,A錯誤;
B、培養(yǎng)過程中,酵母菌可能會沉在試管底部,如果取樣取的是試管底部,實驗數(shù)據(jù)則會偏大;如果取樣取的是試管上部,則實驗數(shù)據(jù)則會偏小,因此從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前要輕輕震蕩試管使酵母菌分布均勻,B錯誤;
C、在實驗過程中,必須要對培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液進行嚴格的滅菌處理,以避免雜菌污染,影響實驗結(jié)果,C錯誤;
D、到培養(yǎng)后期,由于酵母菌的大量增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先稀釋培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液,然后再在顯微鏡下計數(shù),D正確.
故選:D.
點評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗條件、實驗操作過程中應(yīng)注意的問題、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習生活中注意積累.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北老河口高級中學高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列動物精子體外獲能培養(yǎng)中一般適合化學誘導的是
A.羊 B.豬
C.家兔 D.鼠
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于細胞膜能嚴格地控制物質(zhì)進出細胞,因而能保證生物體的健康 | |
B. | 將玉米花粉細胞內(nèi)部與外界環(huán)境隔開的結(jié)構(gòu)是細胞壁 | |
C. | 高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接,進行信息交流 | |
D. | 精子和卵細胞、胰島B細胞和肝細胞進行信息交流的方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將完整的燕麥胚芽鞘置于單側(cè)光照射下培養(yǎng) | |
B. | 將燕麥胚芽鞘尖端切下來放在黑暗中培養(yǎng) | |
C. | 將放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,置于胚芽鞘切面的同一側(cè) | |
D. | 將未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,置于胚芽鞘切面的同一側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①代表第一營養(yǎng)級生物呼吸作用釋放的全部能量 | |
B. | ②代表被第二營養(yǎng)級生物攝人的能量 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括圖中的生物群落和非生物的物質(zhì)和能量 | |
D. | 水稻和紅萍的分層分布主要由光照決定,這種結(jié)構(gòu)能提高群落的光能利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的基本支架是② | |
B. | 細胞膜的功能復雜程度主要與①有關(guān) | |
C. | ②是靜止的,但①是運動的,所以細胞膜具有流動性 | |
D. | 膜蛋白可以控制某些分子和離子出入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 作用時間短暫 | B. | 反應(yīng)速度迅速 | C. | 作用范圍局限 | D. | 通過體液運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在低倍鏡下可觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細胞中有明顯的大液泡 | |
B. | 酵母菌細胞呼吸的產(chǎn)物能使溴麝香草酚藍水溶液變成灰綠色 | |
C. | 做“綠葉中色素的提取和分離,實驗時,不能讓濾液細線觸及層析液 | |
D. | 做“低溫誘導染色體數(shù)目變化”實驗時,固定和解離后都用清水漂洗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡由小變大,紫色變淺 | B. | 液泡由小變大,紫色變深 | ||
C. | 液泡由大變小,紫色變淺 | D. | 液泡由大變小,紫色變深 |
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