分析 1、據(jù)圖1分析,該過(guò)程表示體液免疫,其中細(xì)胞A表示吞噬細(xì)胞,細(xì)胞B表示T淋巴細(xì)胞,細(xì)胞C表示B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞D表示效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞E表示記憶細(xì)胞.
2、分析圖2,表示細(xì)胞免疫,其中細(xì)胞F表示靶細(xì)胞,細(xì)胞G表示效應(yīng)T細(xì)胞.
3、三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞;特異性免疫中除效應(yīng)B細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
4、相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
5、免疫活性物質(zhì):抗體(由漿細(xì)胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細(xì)胞分泌)、溶菌酶等.
解答 解:(1)圖中細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞、細(xì)胞B為T細(xì)胞、細(xì)胞C為B細(xì)胞、細(xì)胞D為漿細(xì)胞、細(xì)胞E為記憶細(xì)胞,其中細(xì)胞C(B細(xì)胞)和細(xì)胞E(記憶細(xì)胞)進(jìn)行了增殖和分化;吞噬細(xì)胞沒(méi)有特異性,漿細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別能力,因此圖中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有B、C、E.
(2)當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),可發(fā)生二次免疫反應(yīng),其消滅病原體的主要過(guò)程是.
(3)G表示效應(yīng)T細(xì)胞,其作用是與細(xì)胞F密切接觸,使其裂解死亡,釋放抗原.排異反應(yīng)主要是通過(guò)圖2細(xì)胞免疫過(guò)程進(jìn)行的.
(4)C為B細(xì)胞,使其增殖和分化有兩種信號(hào)刺激,一種信號(hào)是抗原與細(xì)胞C的抗原識(shí)別受體結(jié)合,另一種信號(hào)是細(xì)胞B分泌的淋巴因子.
故答案為:
(1)細(xì)胞C、細(xì)胞E 細(xì)胞B、細(xì)胞C、細(xì)胞E
(2)
(3)與細(xì)胞F密切接觸,使其裂解死亡,釋放抗原 圖2
(4)抗原 淋巴因子
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體液免疫和細(xì)胞免疫示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京市順義區(qū)高三上學(xué)期期末統(tǒng)一測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是
A.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細(xì)胞
C.細(xì)胞內(nèi)通過(guò)蛋白纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
D.胰島B細(xì)胞分泌的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)礁闻K細(xì)胞,與其細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因、性狀以及二者關(guān)系的敘述正確的是
A.基因在染色體上呈線性排列,基因前端有起始密碼子,末端有終止密碼子
B.基因能夠通過(guò)表達(dá)實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
C.性狀受基因的控制,若基因發(fā)生突變,該基因控制的性狀也必定改變
D.通過(guò)控制酶的合成從而控制性狀,是基因控制性狀的途徑之一
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空白對(duì)照 | B. | 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照 | C. | 相互對(duì)照 | D. | 條件對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
材料 | 光照強(qiáng)度 (lx) | 15℃ | 25℃ | 35℃ |
菠菜 | 5000 | 4 | 3 | 3 |
3500 | 5 | 4 | 3 | |
2000 | 6 | 5 | 4 | |
厚葉女貞 | 5000 | 19 | 11 | 9 |
3500 | * | 26 | 17 | |
2000 | * | * | * |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種物質(zhì)共有的元素是C、H、O、N、P | B. | 唾液腺細(xì)胞能同時(shí)合成這兩種物質(zhì) | ||
C. | 兩種物質(zhì)的合成過(guò)程均需要模板 | D. | 唾液淀粉酶的合成不需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
棄耕年數(shù) | 優(yōu)勢(shì)植物 | 其他常見(jiàn)植物 |
0~1 | 馬唐草 | |
1 | 飛篷草 | 豚草 |
2 | 紫菀 | 豚草 |
3 | 須芒草 | |
5~10 | 短葉松 | 火炬松 |
50~150 | 櫟等硬木樹(shù) | 山核桃 |
A. | 在演替過(guò)程中不斷形成新物種,并取代原有的物種 | |
B. | 隨著時(shí)間的推移,群落的垂直結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜 | |
C. | 群落演替使生態(tài)系統(tǒng)對(duì)光能的利用率提高 | |
D. | 與草本植物階段相比,木本植物階段的演替比較緩慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
灰身圓眼 | 灰身棒眼 | 黑身圓眼 | 黑身棒眼 | |
雄性 | $\frac{3}{8}$ | $\frac{3}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ |
雌性 | $\frac{3}{4}$ | 0 | $\frac{1}{4}$ | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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