下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述,正確的是( 。
A、植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素是在核糖體上合成的
B、人體成熟紅細(xì)胞中不能合成ATP和酶
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的組成單位之一
D、抗體只參與體液免疫,淋巴因子只參與細(xì)胞免疫
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:核糖體上合成蛋白質(zhì);人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和細(xì)胞器;酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA,場(chǎng)所是核糖體和細(xì)胞核;ATP中文名稱叫三磷酸腺苷,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵.體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).細(xì)胞免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸,在核糖體上合成蛋白質(zhì);故A錯(cuò)誤.
B、人體成熟的紅細(xì)胞不能合成酶,但能進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP;故B錯(cuò)誤.
C、ATP中的A表示腺苷,P代表磷酸基團(tuán),則脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后形成腺嘌呤核糖核苷酸,屬于RNA的組成單位;故C正確.
D、抗體只參與體液免疫,淋巴因子是由T細(xì)胞合成,增強(qiáng)所有免疫細(xì)胞的作用,可參與體液免疫和細(xì)胞免疫;故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查核糖體的功能、ATP的結(jié)構(gòu)和合成場(chǎng)所、體液免疫和細(xì)胞免疫等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示3株長(zhǎng)勢(shì)相同并經(jīng)過(guò)充分“饑餓”處理的同種植物,放在透光的不同鐘罩內(nèi)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)圖解,本實(shí)驗(yàn)的目的是( 。
A、證明光合作用的必需條件是CO2
B、證明光合作用速率隨CO2濃度增高而增大
C、證明過(guò)多的CO2會(huì)阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力,能在細(xì)菌中快速進(jìn)行DNA復(fù)制,產(chǎn)生子代噬菌體,最終導(dǎo)致細(xì)菌破裂(稱為溶菌狀態(tài));或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來(lái),不產(chǎn)生子代噬菌體(稱為溶原狀態(tài)).在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體,使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA,以備研究使用.相關(guān)操作如下圖所示,請(qǐng)回答.

(1)組裝噬菌體時(shí),可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長(zhǎng)度約為36~51kb,則經(jīng)人工改造的λgtl0載體可插入的外源DNA的最大長(zhǎng)度為
 
kb.人工改造載體時(shí),為獲得較大的插入能力,可刪除λ噬菌體DNA組成中的
 
 序列以縮短其長(zhǎng)度.
(2)λ噬菌體DNA上通常沒(méi)有適合的標(biāo)記基因,因此人工改造時(shí)需加裝適合的標(biāo)記基因,如上圖λgtl0載體中的imm434基因.該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物.構(gòu)建基囚克隆載體需用到的酶是
 
,外源DNA的插入位置應(yīng)位于imm434基因
 
 (之中/之外),使經(jīng)侵染培養(yǎng)后的受體菌處于
 
狀態(tài).
(3)蛋白質(zhì)與DNA相比,特有的化學(xué)元素是
 
,若用放射性同位素標(biāo)記該元素,再用被標(biāo)記的噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌,短時(shí)保溫后攪拌、離心,可檢測(cè)到放射性物質(zhì)主要分布在試管
 
 部分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種鳥(niǎo)的羽色受兩對(duì)相互獨(dú)立的等位基因控制.基因B控制藍(lán)色物質(zhì)的合成,基因Y控制黃色物質(zhì)的合成,bbyy個(gè)體顯白色,其遺傳機(jī)理如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖①②分析,基因?qū)ι镄誀畹目刂仆緩街皇?div id="eqtc3dp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若已知酶Y的氨基酸排列順序,
 
(能/不能)確定基因Y真正轉(zhuǎn)錄的mRNA的堿基排列順序,理由是
 

(3)若將多對(duì)純合藍(lán)色雌鳥(niǎo)和純合黃色雄鳥(niǎo)雜交,再讓子一代雌雄交配,則F2中的表現(xiàn)型及其比例為
 

(4)欲在一個(gè)繁殖季節(jié)內(nèi)鑒定某藍(lán)色雄性個(gè)體的基因型,則應(yīng)選擇
 
雌性個(gè)體與之雜交,若出現(xiàn)
 
后代,則該藍(lán)色親本為雜合子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、④⑥⑧都屬于生物膜系統(tǒng)的組成部分
B、在光照條件下,產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有⑤和⑨
C、該細(xì)胞與細(xì)菌細(xì)胞的最顯著區(qū)別是具有③
D、在⑩中可進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、終止密碼子不編碼氨基酸
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨蕋酸
C、每種氨雄酸只有一種密碼子
D、核糖體可在mRNA上移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)一定不含糖類的是( 。
A、ATPB、tRNA
C、胰島素D、酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中某基因表達(dá)過(guò)程的一部分,下列分析正確的是( 。
A、圖示mRNA中起始密碼子位于RNA鏈上的左側(cè)
B、mRNA上決定甘氨酸的密碼子都是GGU
C、圖示過(guò)程中堿基的配對(duì)方式有A-U,C-G,A-T
D、圖示過(guò)程的正常進(jìn)行需要ATP和RNA聚合酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

簇毛麥(二倍體)具有許多普通小麥(六倍體)不具有的優(yōu)良基因,如抗白粉病基因.為了改良小麥品種,育種工作者將簇毛麥與普通小麥雜交,過(guò)程如下:

(1)雜交產(chǎn)生的F1代是
 
倍體植株,其染色體組的組成為
 
.F1代在產(chǎn)生配子時(shí),來(lái)自簇毛麥和普通小麥的染色體幾乎無(wú)法配對(duì),說(shuō)明它們之間存在
 

(2)為了使F1代產(chǎn)生可育的配子,可用
 
對(duì)F1代的幼苗進(jìn)行誘導(dǎo)處理.為鑒定該處理措施的效果,可取其芽尖制成臨時(shí)裝片,在
 
倍顯微鏡下觀察
 
期細(xì)胞,并與未處理的F1進(jìn)行染色體比較.
(3)對(duì)可育植株進(jìn)行輻射等處理后,發(fā)現(xiàn)來(lái)自簇毛麥1條染色體上的抗白粉病基因(e)移到了普通小麥的染色體上,這種變異類型屬于
 
.在減數(shù)分裂過(guò)程中,該基因與另一個(gè)抗白粉病基因
 
(不/一定/不一定)發(fā)生分離,最終可形成
 
種配子,其中含有抗白粉病基因(e)配子的基因組成是
 

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