9．如圖表示肝臟細(xì)胞和外界進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A．二氧化碳濃度的大小關(guān)系為C＞B＞A
B．B中的液體大部分進(jìn)人D，少數(shù)回流至C
C．A中的糖原分解產(chǎn)生葡萄糖可經(jīng)B進(jìn)人C中
D．C中的氧氣進(jìn)人A中被利用需要穿過(guò)2層生物膜

分析 分析題圖：內(nèi)環(huán)境中的血漿、組織液和淋巴之間物質(zhì)是可以相互轉(zhuǎn)化的，其中血漿和組織液之間物質(zhì)交換是雙向的，組織液中的大分子物質(zhì)可以進(jìn)入淋巴，然后通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿．由此可以判斷，圖中C是血漿，B是組織液，D是淋巴，A是肝細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液．

解答 解：A、肝細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳，先進(jìn)入B組織液，再進(jìn)入C血漿，最終排出體外，因此二氧化碳濃度的大小關(guān)系為A＞B＞C，A錯(cuò)誤；
B、B組織液大部分進(jìn)入C血漿，少數(shù)回流進(jìn)入D淋巴，B錯(cuò)誤；
C、肝細(xì)胞中的糖原分解產(chǎn)生的葡萄糖可經(jīng)B組織液進(jìn)入C血漿中，進(jìn)而補(bǔ)充血糖，C正確；
D、C血漿中的氧氣進(jìn)入A細(xì)胞內(nèi)液被利用至少要穿過(guò)1層毛細(xì)血管壁細(xì)胞（2層膜），進(jìn)入肝細(xì)胞（1層膜），進(jìn)入線粒體（2層膜），共5層生物膜，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；準(zhǔn)確判斷圖中各部分代表的成分是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省瀘州市高三第三次教學(xué)質(zhì)量診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某一生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的基石是 。大豆和水稻的種間關(guān)系是不是競(jìng)爭(zhēng)？ 。

（2）在發(fā)酵裝置里的B過(guò)程中起重要作用的微生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物秸稈細(xì)胞最主要的區(qū)別是 。

（3）蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于 。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，將蘑菇房與蔬菜大棚相通，課提高蔬菜產(chǎn)量，試分析其增產(chǎn)的原因是: 。

（4）若該生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)棄耕后農(nóng)田中長(zhǎng)出小灌木叢，以至演替出森林，我們把這樣的演替類(lèi)型稱(chēng)為 。

（5）在“農(nóng)作物→豬→農(nóng)戶(hù)”這條食物鏈中，若農(nóng)作物通過(guò)光合作用產(chǎn)出600摩爾氧氣，農(nóng)戶(hù)從豬中獲取的能量多相當(dāng)于 摩爾的葡萄糖。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖中功能①在生命起源過(guò)程中具有重要作用
B．功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐
C．激素等信號(hào)分子調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④有關(guān)
D．高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和攝取食物，主要是依靠細(xì)胞膜的（　�。�
A．選擇透過(guò)性B．一定的流動(dòng)性C．磷脂分子層D．鑲嵌的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某實(shí)驗(yàn)小組為了探究外源赤霉素對(duì)青花果生長(zhǎng)素含量的影響，用不同濃度的赤霉素處理青花果的花芽分化期和現(xiàn)蕾期，測(cè)定其生長(zhǎng)素的相對(duì)含量如圖．據(jù)此判斷，下列敘述不正確的是（　　）
A．外源赤霉素可能影響青花果細(xì)胞中基因的表達(dá)
B．現(xiàn)蕾期高濃度的赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的抑制效果較明顯
C．赤霉素對(duì)花芽分化期生長(zhǎng)素的抑制效果顯著大于現(xiàn)蕾期
D．對(duì)生長(zhǎng)素的抑制效果與赤霉素的濃度和植物的生長(zhǎng)期有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）組成人體細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的是②③④，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號(hào)）
（2）若圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則其產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于②中（填標(biāo)號(hào)），在多數(shù)情況下，該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬消化．
（3）維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程中某時(shí)期及對(duì)應(yīng)變化的敘述，正確的是（　　）
A．時(shí)期：間期  發(fā)生的變化：染色體和DNA經(jīng)過(guò)復(fù)制均加倍
B．時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的前期  發(fā)生的變化：非同源染色體隨聯(lián)會(huì)而發(fā)生自由組合
C．時(shí)期：減數(shù)第一次分裂的中期  發(fā)生的變化：同源染色體排列在赤道板上
D．時(shí)期：減數(shù)第二次分裂的后期  發(fā)生的變化：同源染色體加倍后均分到兩個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中：“-O-＜”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）．為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成．由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸，圖中共有突觸3個(gè)．
（2）興奮在離體的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的（填“單向的”或“雙向的”），興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的（填“單向的”或“雙向的”），其原因是神經(jīng)遞質(zhì)總是由突觸前膜釋放至突觸間隙，并作用于突觸后膜．
（3）若刺激d點(diǎn)，圖中有哪些點(diǎn)可以發(fā)生興奮d，e，c（用字母表示）

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省商洛市高三4月份全市統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光（完全黑暗）后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下（吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量）。回答下列問(wèn)題：

（1）在光照條件下，葉肉細(xì)胞利用光能分解 ，同化CO2，圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用 ，其中圖形B的面積表示 ，從圖形C可推測(cè)該植物存在另一個(gè) 的途徑。

（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，若提高溫度、降低光照，則圖形 （填“A”或“B”）的面積變小，圖形 （填“A”或“B”）的面積增大，原因是 。

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