人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”.

(1)圖中甲表示B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞(及抗體)和記憶細(xì)胞,與此過程有關(guān)的免疫活性物質(zhì)是
 
.圖中丙代表的信息分子來自神經(jīng)元分泌的
 
.腎上腺素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被
 

(2)圖中乙表示下丘腦分泌的
 
激素.在寒冷時機(jī)體既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié),此時皮膚主要通過
 
、毛細(xì)血管收縮來減少散熱.當(dāng)動物失水過多時,下丘腦還可作用于垂體,使之釋放
 
激素,促進(jìn)
 
對水的重吸收.
(3)由上圖可知,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、動物體內(nèi)各項生命活動常常同時受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié),這兩種調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用,各器官、系統(tǒng)的活動才能協(xié)調(diào)一致,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才能得以維持,細(xì)胞的各項生命活動才能正常進(jìn)行,機(jī)體才能適應(yīng)環(huán)境的不斷變化.
2、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
3、據(jù)圖分析:①表示免疫系統(tǒng).甲表示B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的漿細(xì)胞(及抗體)和記憶細(xì)胞,乙表示促甲狀腺激素釋放激素,丙表示神經(jīng)遞質(zhì).
解答: 解:(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),與神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)有關(guān),故圖中①為免疫系統(tǒng);B細(xì)胞受抗原刺激后分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,與此過程有關(guān)的免疫活性物質(zhì)是淋巴因子.激素發(fā)揮作用后立即被滅活.
(2)據(jù)圖分析,乙表示促甲狀腺激素釋放激素.寒冷時,通過神經(jīng)調(diào)節(jié)皮膚主要通過汗腺分泌減少、毛細(xì)血管收縮來減少散熱.失水過多時,下丘腦合成和分泌的抗利尿激素暫時儲存在垂體后葉,下丘腦還可作用于垂體使之釋放抗利尿激素,促進(jìn)腎小管、腎集合管對水的重吸收.
(3)據(jù)圖分析,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)淋巴因子    神經(jīng)遞質(zhì)     滅活
(2)促甲狀腺激素釋放    汗腺分泌減少   抗利尿    腎小管、腎集合管
(3)神經(jīng)-體液-免疫
點評:本題結(jié)合圖解,考查免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記體液免疫和細(xì)胞免疫的過程;識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,明確甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié);識記反射弧的組成及神經(jīng)調(diào)節(jié)過程,能運用所學(xué)的知識結(jié)合題圖準(zhǔn)確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)組成種群的個體,在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局如圖所示.三種分布方式是對種群
 
特征的描述.
(2)種群密度與種群數(shù)量呈
 
(填“正”或“負(fù)”)相關(guān),種群最基本的數(shù)量特征是
 
;決定種群大小和種群密度的直接因素是
 
,
 
,
 
,
 

(3)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中,對酵母菌計數(shù)的方法是
 
,具體操作是先將蓋玻片放在
 
上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于
 
邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入.多余培養(yǎng)液用濾紙吸去.稍待片刻,待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計數(shù)室底部,將計數(shù)板放在載物臺的中央,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中不正確的是( 。
A、植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁獲得的原生質(zhì)體仍然具有全能性
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中需用胰蛋白酶處理獲取單個細(xì)胞
C、需使用特定的選擇培養(yǎng)基篩選雜交瘤細(xì)胞
D、DNA連接酶將DNA分子堿基對之間的氫鍵連接起來

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生的某種信息傳遞過程,細(xì)胞甲、乙和物質(zhì)M、N與圖示不相符的是(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞、靶細(xì)胞、抗原、受體
B、胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、受體
C、甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
D、傳出神經(jīng)元、骨胳肌細(xì)胞、神經(jīng)遞質(zhì)、受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛,對實驗所得?shù)據(jù)的描述,不正確的是( 。
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時,沒有振蕩試管就吸出試管底部的培養(yǎng)液計數(shù),所得數(shù)據(jù)會偏大
B、調(diào)查土壤小動物類群豐富度時,打開室內(nèi)的電燈用誘蟲器采集小動物,所得的數(shù)據(jù)會偏小
C、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中草魚的種群密度時,部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,所得數(shù)據(jù)會偏小
D、樣方法調(diào)查草地中的車前草時,統(tǒng)計在樣方內(nèi)和在四條邊線上的個體,所得數(shù)據(jù)會偏大

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種物質(zhì)不是植物激素( 。
A、纖維素B、細(xì)胞分裂素
C、生長素D、赤霉素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化只發(fā)生在具有捕食關(guān)系的生物之間
B、自然選擇直接作用于種群而不是個體
C、生物受環(huán)境影響而產(chǎn)生的變異都是不可遺傳變異
D、外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中核糖體上的某項生理活動示意圖.請分析回答下列問題:

(1)該圖1表示的過程稱為
 
,其最終結(jié)果是合成
 

(2)圖1中②的密碼子是
 

(3)此過程是以③為模板進(jìn)行的,③是
 
分子.
(4)請在下面方框中如圖2,畫出控制上述整個過程的基因片段.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

突變和基因重組的共同點是( 。
A、都可以產(chǎn)生新的基因
B、都對生物體有利
C、均可增加基因的數(shù)目
D、都能產(chǎn)生可遺傳的變異

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