18．隨著對(duì)核酸分子的研究，人們加快了對(duì)生命遺傳本質(zhì)的認(rèn)識(shí)．如圖表示遺傳信息傳遞和表達(dá)的部分過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中甲所示的過程稱為（DNA的）復(fù)制，在該過程中與模板鏈上堿基T（胸腺嘧啶）配對(duì)的堿基是A（腺嘌呤）．
（2）圖中乙所示的過程稱為轉(zhuǎn)錄，其產(chǎn)物是RNA（核糖核酸）．
（3）圖中丙所示的過程稱為翻譯，所需原料是由tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）轉(zhuǎn)運(yùn)的．
（4）基因表達(dá)過程中，圖中乙所示過程是在細(xì)胞核中進(jìn)行的，圖中丙所示過程是在核糖體上進(jìn)行的．

分析 轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復(fù)制的比較

復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)過程中
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體主要在細(xì)胞核，少部分在線粒體和葉綠體核糖體
原料四種脫氧核苷酸四種核糖核苷酸二十種氨基酸
模板DNA的兩條鏈DNA中的一條鏈mRNA
條件解旋酶、DNA聚合酶ATP解旋酶、RNA聚合酶ATP酶、ATP、tRNA
過程DNA解旋，以兩條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成兩條子鏈，子鏈與對(duì)應(yīng)母鏈螺旋化DNA解旋，以其中一條鏈為模板，按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，形成mRNA單鏈，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合以mRNA為模板，合成有一定氨基酸序列的多肽鏈
模板去向分別進(jìn)入兩個(gè)子代DNA分子中恢復(fù)原樣，與非模板鏈重新組成雙螺旋結(jié)構(gòu)分解成單個(gè)核苷酸
特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制，半保留復(fù)制 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，DNA雙鏈全保留①核糖體沿著mRNA移動(dòng)
②一個(gè)mRNA結(jié)合多個(gè)核糖體，順次合成多條多肽鏈，提高合成蛋白質(zhì)的速度
③翻譯結(jié)束后，mRNA分解成單個(gè)核苷酸
產(chǎn)物兩個(gè)雙鏈DNA分子一條單鏈mRNA多肽
產(chǎn)物去向傳遞到2個(gè)子細(xì)胞離開細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)或功能蛋白質(zhì)
意義復(fù)制遺傳信息，使遺傳信息從親代傳給子代 
表達(dá)遺傳信息，使生物體表現(xiàn)出各種遺傳性狀
       
配對(duì)方式A-（T）　T-（A）
G-（C）  C-（G）		A-（U）  T-（A）
G-（C）　C-（G）		A-（U）　U-（A）
G-（C）　C-（G）
注意（1）對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物而言，DNA復(fù)制發(fā)生于細(xì)胞分裂過程中，而轉(zhuǎn)錄和翻譯則發(fā)生 于細(xì)胞分裂、分化以及生長(zhǎng)等過程． （2）DNA中含有T而無U，而RNA中含有U而無T，因此可通過放射性同位素標(biāo)記T或U，研究DNA復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過程．
（3）在翻譯過程中，一條mRNA上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體，可同時(shí)合成多條多肽鏈，但不能縮短每條肽鏈的合成時(shí)間．

解答 解：（1）圖甲所示的過程表示DNA自我復(fù)制，該過程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A與T、C與G發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)．（2）圖乙所示轉(zhuǎn)錄過程是以DNA一條鏈為模板，在RNA聚合酶的催化下合成mRNA．
（3）圖丙所示過程發(fā)生在核糖體中，以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)，所需原料氨基酸是由tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）轉(zhuǎn)運(yùn)的．
（4）基因表達(dá)過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，其中圖乙所示過程轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行的，圖丙所示過程翻譯是在核糖體上進(jìn)行的．
故答案為：
（1）（DNA的）復(fù)制A（腺嘌呤）
（2）轉(zhuǎn)錄     RNA（核糖核酸）
（3）翻譯     tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）
（4）乙   丙

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖和理解能力，解題的關(guān)鍵是理解中心法則的相關(guān)知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（ ）

A．八倍體小黑麥?zhǔn)怯善胀ㄐ←湥扼w）和黑麥（二倍體）雜交后再經(jīng)過染色體加倍后選育，它的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是可育的

B．三倍體無籽西瓜的培育原理是染色體畸變，它與二倍體西瓜屬同一物種

C．基因突變可引起DNA堿基序列發(fā)生改變，從而改變基因的結(jié)構(gòu)

D．基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生新的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如表．若底物是葡萄糖，則下列敘述中正確的是（ ）

a

b

c

d

CO2釋放量

10

8

6

7

O2吸收量

0

3

4

7

A．a(chǎn)條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有乙醇或乳酸

B．b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸少

C．c條件下，種子消耗的葡萄糖最少

D．d條件下，產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是“用顯微鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞”的部分操作步驟，請(qǐng)看圖并回答下列問題：

（1）操作的正確順序是：F→A→D→B→C→E．
（2）F中，滴管滴出的是生理鹽水，其濃度為0.9%，滴加的目的是保持細(xì)胞大小和形態(tài)．
（3）C中滴管滴出的染色劑是碘液，為達(dá)目的，之后必須進(jìn)行的操作是E（填編號(hào)）．
（4）B中的操作應(yīng)先讓蓋玻片觸到液滴，再輕輕蓋上，其目的是防止產(chǎn)生氣泡，有利于觀察．
（5）要完成該實(shí)驗(yàn)，還缺少一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)用具，這用具是顯微鏡，其作用是觀察細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的有（　　）
①經(jīng)過人工誘變處理誘發(fā)的基因突變，能決定生物進(jìn)化的方向
②基因型為Rr的玉米在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，會(huì)產(chǎn)生雌雄兩種配子，其數(shù)量之比為1：1
③孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合是F2中性狀分離比為3：1的前提條件
④現(xiàn)代遺傳學(xué)關(guān)于基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合．
A．0項(xiàng)B．4項(xiàng)C．1項(xiàng)D．2項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．某課題組為解決本地奶牛產(chǎn)奶量低的問題，引進(jìn)了具高產(chǎn)奶基因但對(duì)本地適應(yīng)性差的純種公牛．

（1）擬進(jìn)行如下雜交：
♂A（具高產(chǎn)奶基因的純種）×♀B（具適宜本地生長(zhǎng)基因的純種）→C
選擇B作為母本，原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常生長(zhǎng)發(fā)育或胚胎發(fā)育．若C中的母牛表現(xiàn)為適宜本地生長(zhǎng)，但產(chǎn)奶量并不提高，說明高產(chǎn)奶是隱性（“顯性”或“隱性”）性狀．為獲得產(chǎn)奶量高且適宜本地生長(zhǎng)的母牛，根據(jù)現(xiàn)有類型，最佳雜交組合是♀A×♂C（填字母編號(hào)），后代中出現(xiàn)這種母牛的概率是$\frac{1}{8}$（假設(shè)兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)常染色體上）．
（2）用以上最佳組合，按以下流程可加速獲得優(yōu)良個(gè)體．精子要具有受精能力，需對(duì)其進(jìn)行獲能或增強(qiáng)活力處理；為獲得更多卵母細(xì)胞，常對(duì)供體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理．子代母牛的優(yōu)良性狀與過程②（填編號(hào)）的基因重組有關(guān)．
（3）為了提高已有胚胎的利用率，可采取胚胎分割技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．一同學(xué)在野外采集到如圖所示的植物，經(jīng)過觀察得出下列結(jié)論，請(qǐng)指出其中正確的是（　　）
A．該植物體正處在生長(zhǎng)發(fā)育初期，①中的還原性糖先增后減
B．②光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)舰佗壑泄┥顒?dòng)需要
C．固氮微生物只有侵入③中才能存活
D．③吸收礦質(zhì)元素所需的能量來自蒸騰作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）神經(jīng)細(xì)胞受到有效刺激后產(chǎn)生興奮，此時(shí)神經(jīng)纖維膜內(nèi)（填“內(nèi)”或“外”）電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間通過化學(xué)信號(hào)（神經(jīng)遞質(zhì)）形式傳遞．
（2）神經(jīng)中樞內(nèi)，由多巴胺能神經(jīng)元參與形成的突觸，以多巴胺為遞質(zhì)，對(duì)脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元起抑制作用；由膽堿能神經(jīng)元參與形成的突觸，以乙酰膽堿為遞質(zhì)，對(duì)脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元起興奮作用．研究認(rèn)為，帕金森病患者運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞中的多巴胺能神經(jīng)元損傷引起多巴胺含量減少，而乙酰膽堿對(duì)脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元持續(xù)性起興奮作用，導(dǎo)致患者出現(xiàn)肌肉不自主震顫及肌肉僵直現(xiàn)象．
（3）研究人員認(rèn)為帕金森病的發(fā)生與機(jī)體免疫有關(guān)，患者體液免疫產(chǎn)生的自身抗體可能導(dǎo)致帕金森病加重．為此研究人員進(jìn)行了如下動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見表：
注射生理鹽水的正常小鼠血清注射MPTP的正常小鼠血清
注射生理鹽水的正常小鼠多巴胺能神經(jīng)元表面蛋白-+
注射MPTP的正常小鼠多巴胺能神經(jīng)元表面蛋白-+
（注：（1）MPTP是一種神經(jīng)毒素，能夠破壞多巴胺能神經(jīng)元細(xì)胞導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)小鼠出現(xiàn)類似帕金森病的癥狀．
（2）“+”表示出現(xiàn)抗原抗體反應(yīng)，“-”表示無抗原抗體反應(yīng)．）
①正常小鼠注射MPTP后，免疫系統(tǒng)的漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生了抗MPTP的抗體．實(shí)驗(yàn)顯示，該抗體能夠與小鼠的多巴胺能神經(jīng)元表面蛋白發(fā)生抗原抗體反應(yīng)．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，注射MPTP的正常小鼠多巴胺能神經(jīng)元表面蛋白不發(fā)生（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）改變；帕金森病小鼠的抗體會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）導(dǎo)致帕金森病加重．
（4）綜上分析，帕金森病與神經(jīng)調(diào)節(jié)及免疫調(diào)節(jié)異常有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對(duì)，其根尖細(xì)胞有絲分裂的分裂間期、分裂期時(shí)間比例為4：1，且分裂期時(shí)間為3小時(shí)．
（1）假設(shè)該植物根尖細(xì)胞正處于分裂期的前期，放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)過15小時(shí)后，培養(yǎng)液中單個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色單體有24條．
（2）細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，就同一個(gè)個(gè)體來說，乳腺細(xì)胞與心肌細(xì)胞的遺傳信息相同，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同，這是因?yàn)榛虻倪x擇性表達(dá)．
（3）對(duì)于人體來說，在①細(xì)胞增殖②細(xì)胞分化、③細(xì)胞衰老、④細(xì)胞凋亡⑤細(xì)胞癌變五項(xiàng)生命活動(dòng)中，有積極意義的是①②③④．

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