分析 1、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、分析題圖:圖中①表示精子的采集和獲能,②表示卵母細胞的采集和培育,③表示體外受精,④表示早期胚胎的培養(yǎng),⑤表示胚胎移植.
解答 解:(1)選擇B作為母本,原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常生長發(fā)育;♂A(具有產(chǎn)奶基因的純種)×♀B(具適宜本地生長基因的純種)→C表現(xiàn)為適宜本地生長,但產(chǎn)奶量并未提高,說明高產(chǎn)奶是隱性性狀;利用基因重組的原理,要獲得產(chǎn)奶量高且適宜本地生長的母牛,應(yīng)選擇♂A與♀C雜交,后代中出現(xiàn)產(chǎn)奶量高且適宜本地生長的母牛的概率為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$.
(2)精子在受精前需進行獲能處理,卵子的減Ⅱ分裂在受精作用(過程③)中才得以完成;給母畜注射促性腺激素可促使其超數(shù)排卵.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂形成配子的過程中,因此子代母牛的良性狀與過程②的基因重組有關(guān).
(3)利用胚胎分割和胚胎移植技術(shù),可同時獲得多個基因型相同的后代,提高了已有胚胎的利用率.
故答案為:
(1)生長發(fā)育或胚胎發(fā)育 隱性 A C $\frac{1}{8}$
(2)獲能或增強活力 超數(shù)排卵 ②
(3)胚胎分割
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、胚胎工程等知識,要求考生識記體外受精的過程,掌握胚胎移植的基本程序;掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息判斷顯隱性關(guān)系及進行相關(guān)概率的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“調(diào)查人群中遺傳病”的敘述,正確的是( )
A.調(diào)查遺傳病發(fā)病率時,應(yīng)該在患者足夠多的群體中調(diào)查
B.某遺傳病發(fā)病率=
C.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病方式時,要在患者家系中調(diào)查并繪制遺傳系譜圖
D.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病方式時,對已經(jīng)死亡的個體信息不作統(tǒng)計
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是平衡時的滲透裝置,燒杯的液面高度為a,漏斗的液面高度為b,液面差m=b﹣a,在此基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗,以滲透平衡時液面差為觀測指標(biāo),正確的是( )
A.若向燒杯中加入適量清水,平衡時m將增大
B.若向漏斗中滴入等濃度的蔗糖溶液,則平衡時m不變
C.若向漏斗中滴入清水,平衡時m將增大
D.若吸出漏斗中高出燒杯液面的溶液,則平衡時m變小
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 180個 | B. | 160個 | C. | 640個 | D. | 1280個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的含量 | B. | 染色體的數(shù)量 | C. | 細胞器的數(shù)量 | D. | 細胞的體積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②期與③期細胞內(nèi)染色體數(shù)目相等 | |
B. | ④期的細胞內(nèi)含有8條染色體 | |
C. | ①期的細胞內(nèi)含有4條染色體 | |
D. | ③期是觀察辨認染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期 |
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