【題目】甲、乙、丙三人進行血液檢測，相關指標如下圖。糖尿病血糖濃度標準為：空腹≥7.0 mmol/L，餐后2 h≥11.1 mmol/L，下列敘述正確的有

A.正常人進食后血糖濃度上升，胰島素分泌增多，會抑制胰高血糖素的分泌

B.尿糖超標的原因還可能有：一次性攝糖過多，腎小管重吸收功能障礙等

C.據(jù)圖初步判斷甲、乙是糖尿病患者，為確診還需檢查尿糖�；颊叱Ｒ蜓菨舛壬咧录毎庖簼B透壓升高，下丘腦產(chǎn)生渴感，表現(xiàn)為多飲

D.結合圖分析，乙出現(xiàn)上述檢測結果的原因可能有自身抗體與胰島素結合，自身效應T細胞持續(xù)殺傷胰島B細胞等

【答案】AB

【解析】

由圖1可知，空腹時甲和乙血糖濃度偏高，丙的血糖濃度正常；餐后，甲、乙、丙的血糖濃度均有所上升。餐后12h，甲、乙的血糖濃度高于正常值。

由圖2可知，甲餐后胰島素含量稍微有所升高，幅度較�。灰液捅囊葝u素含量先升高后下降，乙的胰島素含量高于甲和丙。

A、正常人進食后血糖濃度上升，胰島素分泌增多，會抑制胰高血糖素的分泌，A正確；

B、尿糖超標的原因還可能有：一次性攝糖過多，超過了腎小管的重吸收能力或腎小管重吸收功能障礙等，B正確；

C、據(jù)圖初步判斷甲、乙是糖尿病患者，為確診還需檢查尿糖�；颊叱Ｒ蜓菨舛壬咧录毎庖簼B透壓升高，傳至大腦皮層產(chǎn)生渴感，C錯誤；

D、結合圖分析，乙出現(xiàn)胰島素含量偏高，原因不可能是自身效應T細胞持續(xù)殺傷胰島B細胞，D錯誤。

故選AB。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】太平洋中大量的塑料廢物被分解成微觀粒子后會被浮游動物吞食，而塑料中含有某些致癌的化學成分，這對位于食物鏈上端的海洋生物和人類構成了威脅。下圖為海洋食物網(wǎng)的部分示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）此食物網(wǎng)包括________條食物鏈，人占第___________營養(yǎng)級。

（2）生態(tài)系統(tǒng)除包括圖示成分外，還包括_________________________。

（3）若浮游動物、水母、磷蝦、金槍魚的同化量分別為A、B、C、D，若上一營養(yǎng)級流向下一營養(yǎng)級的能量均等分配，則在此食物網(wǎng)中，人同化的能量至少為_____________。

（4）現(xiàn)有甲、乙、丙、丁、戊、己6個種群，各種群生物體內(nèi)某致癌物的相對含量如下表所示。

已知該致癌物被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設在這6個種群構成的食物網(wǎng)中，消費者只能以其前一個營養(yǎng)級的所有物種為食，據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。_______________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物的基因表達過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（ ）

A.圖中①使DNA的雙螺旋解開

B.圖中②是轉錄形成RNA的模板鏈

C.核糖體轉運相應的氨基酸加到延伸的肽鏈上

D.在一個mRNA上可有若干個核糖體同時工作

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】熒光原位雜交可用熒光標記的特異DNA片段為探針，與染色體上對應的DNA片段結合，從而將特定的基因在染色體上定位，如下圖所示。下列相關說法錯誤的是

A.DNA酶Ⅰ隨機切開的是核苷酸之間的磷酸二酯鍵

B.合成標記的DNA探針所需原料是脫氧核糖核苷酸

C.熒光探針與染色體共同煮沸，DNA雙鏈中氫鍵斷裂，形成單鏈

D.圖中兩條姐妹染色單體最多可以形成2條熒光標記的DNA片段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的材料，完成（1）~（4）題

茄科植物是經(jīng)濟價值最大的植物類群之一，常見的有番茄、茄子、辣椒，還有酸漿屬植物如毛酸漿（俗稱姑娘果）等。茄科的花萼在受精后一般不落，成為果實的附屬結構。酸漿屬植物的果萼會顯著膨大，甚至形成完美的“中國燈籠”狀結構，這種權為罕見的進化現(xiàn)象稱為形態(tài)創(chuàng)新。

研究發(fā)現(xiàn)，酸漿屬“中國燈籠”的進化發(fā)育受激素和遺傳雙重調控，其起源與雄性育性偶聯(lián)。首先，“中國燈籠”僅在受精后才能形成，表明其發(fā)育受到受精信號的調控。其次，“中國燈籠”的起源有其遺傳調控基礎，“中國燈籠”的起源與M2基因在花器官中的異位表達密切相關。進一步研究發(fā)現(xiàn)“中國燈籠”的發(fā)育還與M3基因有關。在毛酸漿中，M3基因只表達在花器官中，它編碼M3蛋白，可以和M2基因的啟動子結合。而在番茄等茄屬植物中，M2的同源基因S6在花中表達極低，這可能是由于M3蛋白結合了S6基因啟動子上的G-BOX元件，抑制了該基因的表達，沒有形成“中國燈籠”。在毛酸漿中，M3蛋白與MAS蛋白互作形成二聚體，結合在M2基因啟動子中變異了的G-BOX元件，所以對M2基因表達的抑制顯著降低，使得M2基因異位表達到花部器官，從而形成“中國燈籠”。這些與“中國燈籠”形成和發(fā)育有關的基因，還調控雄性育性。敲降M2基因后，“中國燈籠”變小，花粉數(shù)目顯著降低，甚至無花粉，無“中國燈籠”形成；過量表達M2的同源基因使得馬薯和擬南芥均產(chǎn)生膨大的花莩。敲降M3基因，花粉中的淀粉積累受阻，花萼增大；同時M2基因的表達在花萼和雄蕊中顯著升高。M2和M3雙基因敲降后，可以產(chǎn)生形態(tài)正常的花，成熟花粉的比例提高，但仍有約30%的花粉不能成熟。

請回答下列問題

（1）酸漿屬植物具有明顯區(qū)別于其他茄科植物的“中國燈籠”狀結構，這一性狀的形成是長期_______的結果，其原因是M2基因發(fā)生了_________，形成___________特定環(huán)境的新類型。

（2）M2基因在酸漿屬花的發(fā)育中具有兩個重要作用：“中國燈籠”的形成和__________________________。

（3）根掲“中國燈籠”的遺傳機制，用衛(wèi)頭、+（表示促進）和ー（表示抑制）和必要的文字說明番茄等茄屬植物沒有形成“中國燈籠”的原因：M3基因---______________ ---- “中國燈籠

（4）由于“中國燈籠”的起源與雄性育性相偶聯(lián)，一種觀點認為這一結構的形成只是生物育性改變的進化過程中的副產(chǎn)品，是“搭車效應”的結果；另一種觀點認為“中國燈籠”確實對果實的保護起到微環(huán)境的作用，屬于有利變異才得以保留。你認為哪種觀點正確？請說明你的理由。_____________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了獲得純合高蔓抗病番茄植株，采用了如圖所示的育種方法。據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是( )

A.相對于過程①，過程②操作簡單，且可明顯縮短育種年限

B.過程①和過程③都運用了基因重組的原理

C.過程②和過程③培育純合高蔓抗病植株過程都離不開植物組織培養(yǎng)技術

D.過程①、②、③經(jīng)過篩選后，番茄植株的抗病基因頻率都發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解（W1為生產(chǎn)者固定的太陽能），下列敘述中錯誤的是（ ）

A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2）

B.現(xiàn)存生產(chǎn)者個體數(shù)可小于初級消費者個體數(shù)

C.由生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為D１/W1

D.圖解不僅能體現(xiàn)能量單向流動的特點，還能體現(xiàn)逐級遞減的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細胞的生命歷程與個體生命活動的關系，結合所學的知識回答下列問題：

(1)真核生物的體細胞增殖的主要方式是_____，正常個體的生命活動不包括______________。

(2)多細胞生物體生長、發(fā)育的基礎是_________（填圖中的標號）。

(3)個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在_____上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程稱為細胞分化，其實質是_____。

(4)圖是某生物細胞的分裂情況，圖 1 表示細胞分裂的不同時期每條染色體 DNA 含量的變化；圖 2 表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像，則圖 1 中 AB 段形成的原因是_____，CD 段形成的原因是_____；圖 2 中的甲所示的細胞中有_____個 DNA 分子，乙圖的名稱是_____，分離定律發(fā)生在圖 1 中的_____段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從自然界篩選嗜鹽菌的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定。

（1）培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應從____________環(huán)境采集。

（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對嗜鹽產(chǎn)淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應選擇以

________為唯一碳源的培養(yǎng)基，并在高鹽條件下培養(yǎng)。在富集培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質的利用率；另一方面能__________。

（3）下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請分析接種的具體方法。

獲得圖A效果的接種方法是_____________。獲得圖B效果的接種方法是_____________，該方法在第二次劃線及其后劃線總是從上次劃線的末端開始的原因是___________________。

（4）采用固體平板培養(yǎng)細菌時要倒置培養(yǎng)的目的是________________________________。

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