如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn)，開始如圖（一），A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，過(guò)一段時(shí)間后結(jié)果如圖（二），漏斗管內(nèi)液面不再發(fā)生變化，H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的高度差．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖（一）中B的濃度大于C的濃度
B、圖（二）中B的濃度等于C的濃度
C、圖（一）中A中水分子擴(kuò)散到B的速率大于A中水分子擴(kuò)散到C的速率
D、圖（二）中A中水分子擴(kuò)散到B的速率等于B中水分子擴(kuò)散到A的速率
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：1、滲透作用指的是水分子（或其他溶劑分子）通過(guò)半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液的擴(kuò)散．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：A是清水，B、C代表蔗糖溶液，水的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，水從水濃度高的地方向水濃度低的地方運(yùn)輸，而水的濃度越高，則溶液中溶質(zhì)的濃度就越低，所以綜合分析，水運(yùn)輸?shù)姆较蚓褪侨芤褐腥苜|(zhì)的濃度越高，水分運(yùn)輸?shù)木驮蕉啵?/div>
解答： 解：A、根據(jù)圖二的結(jié)果H1＞H2可知，圖（一）中B的濃度大于C的濃度，A正確；
B、圖（二）中高度都不在上升，但B和C的濃度不一定相等，B錯(cuò)誤；
C、由于B的蔗糖溶液的濃度比C的蔗糖濃度高，所以圖（一）中A的水分子擴(kuò)散到B的速度大于A的水分子擴(kuò)散到C的速度，C正確；
D、圖二中B的水柱不再上升，所以水分由A進(jìn)入B和水分由B進(jìn)入A是相等的，處于動(dòng)態(tài)平衡，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在30℃條件下，將含有放射性碘的碘化物注射到兔子體內(nèi)，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兔子甲狀腺中的放射性碘含量逐漸升高，到第三天達(dá)到最強(qiáng)，第四天開始逐漸下降．請(qǐng)回答：
（1）如果將含有放射性碘的碘化物溶液注射到兔的肌肉組織中，則碘化物在運(yùn)輸?shù)郊谞钕贋V泡上皮細(xì)胞內(nèi)的過(guò)程中，參與的內(nèi)環(huán)境有
 
；穿過(guò)的細(xì)胞膜至少有
 
層．
（2）檢測(cè)發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺才具有富集放射性碘的功能，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
 
．
（3）從第四天開始，將環(huán)境溫度降到10℃，兔子甲狀腺中放射性碘含量下降的速度會(huì)有怎樣的變化？
 
，為什么？
 
．
（4）從第四天開始，給上述兔子注射無(wú)放射性的：①促甲狀腺激素，②甲狀腺激素，③生理鹽水．三種情況下，甲狀腺放射性碘含量下降的速度由快到慢的變化順序是（填序號(hào)）
 
．第①種情況下，兔子生理上會(huì)發(fā)生哪些變化？（要求寫兩點(diǎn)）
 
．
（5）人體長(zhǎng)期攝入高碘時(shí)，碘會(huì)抑制過(guò)氧化物酶的活性，使甲狀腺激素合成減少，出現(xiàn)高碘性甲狀腺腫．對(duì)患者進(jìn)行血液化驗(yàn)，
 
激素的含量會(huì)明顯增高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞分裂過(guò)程中，紡錘絲的作用是（　　）
A、使染色質(zhì)變成染色體
B、形成細(xì)胞板
C、使染色體的著絲粒分裂
D、牽引染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

冬小麥?zhǔn)俏沂兄匾募Z食作物，農(nóng)業(yè)科技人員不斷進(jìn)行研究以期獲得高產(chǎn)抗病的新品種．冬小麥經(jīng)過(guò)低溫環(huán)境才能開花，這是由于幼苗感受低溫刺激產(chǎn)生某種特殊蛋白質(zhì)所致，該作用稱為春化作用，高溫、低氧、缺水等均可解除春化作用而導(dǎo)致冬小麥最終不能抽穗開花．請(qǐng)分析材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）春化作用導(dǎo)致特定蛋白質(zhì)的產(chǎn)生，說(shuō)明
 
．
（2）某研究小組發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒之后，部分二倍體野生小麥突變成了四倍體小麥，合理的解釋是
 
．突變后的四倍體小麥與二倍體野生小麥?zhǔn)欠駷橥粋�(gè)物種？并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
 

 
．
（3）在育種過(guò)程中，一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個(gè)體全為雜合子，欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（即EE個(gè)體無(wú)法存活），研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)方案：讓早熟小麥自交，統(tǒng)計(jì)后分析比較
 
．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論：
①如果
 
，則小麥早熟性狀存在顯性純合致死現(xiàn)象；
②如果
 
，則小麥早熟性狀不存在顯性純合致死現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生研究溫度對(duì)A、B、C三種酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）A酶的最適溫度是
 
℃；在37℃時(shí)，B酶活性
 
（最高、最低）；該同學(xué)
 
（能、不能）得出C酶的最適溫度是60℃的結(jié)論．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在冷水環(huán)境中�？煞蛛x出嗜熱微生物，而在熱泉中卻沒(méi)有嗜冷微生物．原因是溫度過(guò)高導(dǎo)致酶的結(jié)構(gòu)
 
；而低溫導(dǎo)致酶的活性
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用打孔器從馬鈴薯中打出兩圓柱體塊P和Q，P放在蒸餾水中，Q放在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中，1h后再把P、Q放回原來(lái)位置，結(jié)果（　�。�
A、P放不進(jìn)，Q剛好放進(jìn)
B、P、Q都放不進(jìn)
C、P、Q都剛好放進(jìn)
D、P剛好放進(jìn)，Q放不進(jìn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉脂肪顆粒的鑒定三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，它們的共同點(diǎn)是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持活性
B、適當(dāng)提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
C、都要使用高倍顯微鏡觀察
D、都需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的科研方法、試劑和儀器使用、實(shí)驗(yàn)條件的敘述，不正確的是
A．采用同位素標(biāo)記法B．實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸C．實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需活體
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來(lái)源
②分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)难芯?/TD>		①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
②綠葉中色素的提取和分離		①活菌計(jì)數(shù)法對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
②花生子葉中脂肪的檢測(cè)和觀察		①觀察植物細(xì)胞的吸水和失水
②觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
A、采用同位素標(biāo)記法
B、實(shí)驗(yàn)中使用鹽酸
C、實(shí)驗(yàn)中使用顯微鏡
D、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需活體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)使用顯微鏡的敘述，不正確的是（　�。�
A、在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡找到目標(biāo)后再換用高倍鏡
B、從低倍鏡換上高倍鏡后，視野將變暗，此時(shí)可開大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面
C、在低倍鏡下觀察一個(gè)植物細(xì)胞時(shí)，觀察目標(biāo)在視野右上方，此時(shí)應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)
D、觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可使用顯微鏡觀察細(xì)胞連續(xù)分裂的整個(gè)過(guò)程

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