限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列為何？

A.BamHI和EcoRI；末端互補(bǔ)序列—AATT—

B.BamHI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—GATC—

C.EcoRI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

D.BamHI和BglII；末端互補(bǔ)序列—GATC—

 

D

【解析】

試題分析：由圖可知：BamHI和BglII識(shí)別的序列都是-GATC-，形成的末端相同，都是—GATC—，故選D。

考點(diǎn)：本題考查基因工程的原理等相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形的分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分之一，它的基本組成單位是葡萄糖

B．動(dòng)物細(xì)胞間物質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)，可用胃蛋白酶處理動(dòng)物組織

C．DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)，它的組成元素有C.H.O.N，部分含S.P

D．磷脂是細(xì)胞膜主要成分，也是線粒體、中心體等生物膜的主要成分

 

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科目：高中生物 來源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物工程的敘述中，正確的是（ ）

A．動(dòng)物細(xì)胞融合主要是為了得到雜種動(dòng)物

B．植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基物理性質(zhì)相同

C．與血清抗體相比，單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、產(chǎn)量高和靈敏度高等特點(diǎn)

D．植物體細(xì)胞雜交可解決讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀問題

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng)，處理流程為“厭氧沉淀池曝光池兼氧池植物池”，其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物。污水經(jīng)凈化處理后，可用于澆灌綠地。回答問題：

⑴污水流經(jīng)厭氧沉淀池。曝氣池和兼氧池后得到初步凈化。在這個(gè)過程中，微生物通過 呼吸將有機(jī)物分解。

⑵植物池中，水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了

（生態(tài)系統(tǒng)、菌落、種群）。在植物池的食物網(wǎng)中，植物位于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于 所固定的 能。

生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、 和 等原理

一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì) 進(jìn)行修復(fù)，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人們常用DNA進(jìn)行親子鑒定。其原理是：從被測(cè)試者的血滴或口腔上皮提取DNA，用限制性內(nèi)切酶將DNA樣本切成特定的小片段，放進(jìn)凝膠內(nèi)，用電泳推動(dòng)DNA小片段分離，再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因。DNA“探針”與相應(yīng)的基因凝聚在一起，然后，利用特別的染料在X光下，便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼。被測(cè)試者這種肉眼可見的條碼很特別，一半與母親的吻合，一半與父親的吻合。反復(fù)幾次過程，每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨(dú)特的條碼，用幾組不同的探針，可得到超過99.9%的父系分辨率。請(qǐng)問，DNA“探針”是指：（ ）

A．某一個(gè)完整的目的基因

B．目的基因片段的特定DNA

C．與目的基因相同的特定雙鏈DNA

D．與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某研究小組為測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性，準(zhǔn)備對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞（甲）和正常肝細(xì)胞（乙）進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。下列說法不正確的是( )

A．在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí)，也可用胃蛋白酶處理

B．為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素

C．細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH

D．將數(shù)量相等的甲、乙細(xì)胞分別置于相同適宜條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后，會(huì)觀察到甲細(xì)胞數(shù)量比乙細(xì)胞數(shù)量多

 

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科目：高中生物 來源：2015屆貴州省貴陽(yáng)市高三8月月考理綜試卷（解析版） 題型：綜合題

(10 分）在研究光合作用過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向小球藻的離體葉綠體培養(yǎng)體系中供給Pi、ADP、NADP+ 時(shí)，只有在光下才能合成糖；當(dāng)向體系中供給ATP、NADPH([H])時(shí)，在黑暗條件下也能合成糖。請(qǐng)回答：

(1) 光合作用包含兩個(gè)階段,即_______階段和_______階段。以上實(shí)驗(yàn)說明: 。

(2) 上述實(shí)驗(yàn)中，利用ADP的場(chǎng)所是 ，消耗ATP的場(chǎng)所是 。

(3) 卡爾文用14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，發(fā)現(xiàn)14C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑是,CO2→______→______。

(4) 研究發(fā)現(xiàn):在適宜的條件下，當(dāng)CO2濃度為O時(shí)，光反應(yīng)也不能進(jìn)行。請(qǐng)利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證（只要求寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路)。

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，如圖所示，a、b、c表示現(xiàn)代生物工程技術(shù)，①、②、③表示其結(jié)果，下列說法正確的是 (　　)

A．若a是核移植技術(shù)，則①體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性

B．若c是胚胎分割技術(shù)，則③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型一定相同

C．①②③中作為受體的動(dòng)物品種是珍稀的或存量少的雌性動(dòng)物

D．若b是體外受精技術(shù)，則②為良種家畜快速大量繁殖提供了可能

 

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科目：高中生物 來源：2015屆福建莆田九中高二下期期中測(cè)試生物卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家培育熒光鼠的設(shè)計(jì)思路可用下面的圖解表示。

依據(jù)設(shè)計(jì)程序，回答下列問題：

(1)科學(xué)家在過程A中對(duì)天然質(zhì)粒做的修飾改造是________。B過程用到的工具酶有______________和 。

(2)E過程為體外受精，卵子的狀態(tài)應(yīng)達(dá)到______ __期才能與獲能后的精子完成受精。G過程應(yīng)用的技術(shù)稱為_______ _，該過程要用激素處理代孕成鼠，目的是讓代孕成鼠____________________________。

(3)檢測(cè)熒光小鼠細(xì)胞內(nèi)是否含有基因X，在分子水平上通常用______________________作探針；判斷轉(zhuǎn)基因熒光鼠熒光基因的表達(dá)是否成功，在個(gè)體水平上應(yīng)檢測(cè)__________________________________。

(4)如果想一次繁殖多只轉(zhuǎn)基因鼠，則需要在過程G中實(shí)施____________，該操作一般在胚胎發(fā)育至________期進(jìn)行。

 

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