【題目】血紅蛋白是人和其他脊椎動(dòng)物紅細(xì)胞的主要組成成分,負(fù)責(zé)血液中O2或CO2的運(yùn)輸。請(qǐng)根據(jù)血紅蛋白的提取和分離流程圖回答問(wèn)題。

(1)將實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整:A為_____,B為____。凝膠色譜法是根據(jù)_______來(lái)分離蛋白質(zhì)的有效方法。

(2)洗滌紅細(xì)胞的目的是去除____,洗滌次數(shù)過(guò)少,無(wú)法除去____;離心速度過(guò)高和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使____一同沉淀,達(dá)不到分離的效果。洗滌干凈的標(biāo)志是____。釋放血紅蛋白的過(guò)程中起作用的是____。

(3)在洗脫過(guò)程中加入物質(zhì)的量濃度為20 mmol/L的磷酸緩沖液(pH為7.0)的目的是_______。如果紅色區(qū)帶____,說(shuō)明色譜柱制作成功。

【答案】 血紅蛋白的釋放 樣品的加入和洗脫 相對(duì)分子質(zhì)量的大小 雜蛋白(血漿蛋白) 血漿蛋白 白細(xì)胞 離心后的上清液中沒(méi)有黃色 蒸餾水和甲苯 準(zhǔn)確模擬生物體內(nèi)的生理環(huán)境,保持體外的pH和體內(nèi)一致 均勻一致地移動(dòng)

【解析】試題分析:血紅蛋的提取與分離的實(shí)驗(yàn)步驟主要有(1)樣品處理紅細(xì)胞的洗滌血紅蛋白的釋放分離血紅蛋白溶液透析;(2)粗分離;(3)純化凝膠色譜柱的制作凝膠色譜柱的裝填→→樣品的加入和洗脫;(4)純度鑒定——聚丙烯酰胺膠電泳。

(1)樣品處理過(guò)程為紅細(xì)胞的洗滌血紅蛋白的釋放分離血紅蛋白溶液透析,所以A表示血紅蛋白的釋放,B表示樣品的加入和洗脫凝膠色譜法的原理是分子量大的分子通過(guò)多孔凝膠顆粒的間隙,路程短,流動(dòng)快分子量小的分子穿過(guò)多孔凝膠顆粒內(nèi)部,路程長(zhǎng)流動(dòng)慢。所以凝膠色譜法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量大小而達(dá)到蛋白質(zhì)分離的有效方法。

(2)洗滌紅細(xì)胞的目的是去除雜質(zhì)蛋白,釋放血紅蛋白的過(guò)程是讓紅細(xì)胞吸水脹破。如果分層不明顯可能是洗滌次數(shù)少,無(wú)法除去血漿蛋白此外,離心速度過(guò)高和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使白細(xì)胞和淋巴細(xì)胞一同沉淀,也得不到純凈的紅細(xì)胞影響后續(xù)血紅蛋白的提取純度。重復(fù)洗滌三次,直至上清液中沒(méi)有黃色,表明紅細(xì)胞已洗滌干凈,因?yàn)榧妆绞潜砻婊钚詣┑囊环N可將細(xì)胞膜溶解,從而使細(xì)胞破裂釋放血紅蛋白的過(guò)程中起作用的是蒸餾水和甲苯。

(3)磷酸緩沖液(PH為7.0)能夠準(zhǔn)確模擬生物體內(nèi)的生理環(huán)境,保持體外的pH和體內(nèi)的一致。如果凝膠色譜柱裝填得很成功、分離操作也正確能清楚地看到血紅蛋白的紅色區(qū)帶均勻一致地移動(dòng),隨著洗脫液緩慢流出;如果紅色區(qū)帶歪曲、散亂、變寬,說(shuō)明分離的效果不好,這與凝膠色譜柱的裝填有關(guān)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖乙表示一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)(I、Ⅱ、Ⅲ)能量的不同去向的相對(duì)值(分別用a、b、c、d表示,其中b表示呼吸作用消耗的能量)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由圖甲中的__________(填寫(xiě)字母)固定的。圖甲中的食物鏈有___________(用字母和箭頭表示)。

(2)大量植樹(shù)造林可以緩解溫室效應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖甲分析原因:___________________

(3)圖乙中________(填寫(xiě)字母)表示流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能全部流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向有自身呼吸消耗、被________利用和未被利用。

(4)若圖乙中處于第Ⅲ營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量短時(shí)間內(nèi)大量增加,則短期內(nèi)對(duì)處于第I和Ⅱ營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量的影響分別是___________、___________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】氰化物進(jìn)入細(xì)胞后,會(huì)妨礙線粒體的功能,使組織細(xì)胞不能利用O2,引起細(xì)胞窒息。在培養(yǎng)植物根尖的培養(yǎng)液中加入一定量的氰化物后,根尖細(xì)胞吸收K+的速率隨之降低(如圖)。下列分析正確的是

A. 正常組織細(xì)胞中利用O2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)

B. 植物根尖細(xì)胞吸收K+的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸

C. 4 h后根尖細(xì)胞因缺少能量供應(yīng)不能吸收K+

D. 氰化物會(huì)影響O2進(jìn)入線粒體從而使組織細(xì)胞不能利用O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在下圖利用Ⅰ、Ⅱ模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中,敘述正確的有幾項(xiàng)( 。

①分別從兩個(gè)桶內(nèi)抓取一個(gè)小球,組合在一起的過(guò)程發(fā)生在圖示的③時(shí)期

②每次要保證隨機(jī)抓取,讀取組合后必須放回

③要求每個(gè)桶中小球總數(shù)量必須相同,并且每個(gè)桶中不同的小球必須相等

④需要統(tǒng)計(jì)全班的結(jié)果并計(jì)算平均值,是為了減少統(tǒng)計(jì)的誤差

A. 1B. 2C. 3D. 4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我國(guó)熱帶植物研究所在西雙版納發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有分泌功能的植物新種,該高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的局部圖如下。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)細(xì)胞核的功能是__________________________________________。結(jié)構(gòu)A能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,則結(jié)構(gòu)A為_______。

(2)該細(xì)胞中磷脂的合成場(chǎng)所是__________。(填中文名稱)

(3)經(jīng)檢驗(yàn)該植物細(xì)胞的分泌物含有一種多肽,請(qǐng)寫(xiě)出該多肽在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的“軌跡”:_______________________________(用“→”和圖中字母表示)。

(4)該高等植物相鄰細(xì)胞之間可通過(guò)F進(jìn)行信息交流,則F代表______

(5)與藍(lán)藻相比,該植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是_______________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞免疫和體液免疫的共同點(diǎn)

A. 都屬于特異性免疫 B. 都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

C. 相關(guān)細(xì)胞分化前后都能夠識(shí)別抗原 D. 都有細(xì)胞的增殖與分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)示意圖(各結(jié)構(gòu)放大比例不完全相同(

A.細(xì)胞器的組成成分中都含有磷脂

B.能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有abd

C.含有尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)只有ad

D.植物的所有細(xì)胞都含有abde

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體下丘腦參與的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)人在寒冷環(huán)境中,下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素A是______,激素B只能作用于甲狀腺細(xì)胞的原因是______。甲狀腺激素在人體中的作用是______。

(2)若圖中“下丘腦→激素A→垂體→激素B”過(guò)程調(diào)節(jié)著人體內(nèi)性腺分泌性激素,某人下丘腦功能正常,但性激素含量不足,原因是垂體或性腺兩種器官中的某一器官功能受損。臨床上可通過(guò)給患者注射激素______(填“A”或“B”),然后檢測(cè)血液中性激素的含量變化進(jìn)行診斷,若______,則說(shuō)明垂體功能受損。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究表明赤霉素(GA)可以通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng),具體調(diào)節(jié)過(guò)程如圖1所示,圖中“束縛態(tài)IAA”無(wú)生物活性。某研究小組為探究IAA和GA對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸(NAA,生長(zhǎng)素類(lèi)似物)和GA對(duì)豌豆莖段伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響,得到如圖2所示結(jié)果。(本題中涉及到的“+”表示促進(jìn),“﹣”表示抑制)。請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中前體物質(zhì)X是_________,a、b、c表示的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是_________(分別用“+”或“﹣”表示)

(2)結(jié)合圖1信息并根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路,圖2中所示B組、D組處理方法分別為_________,_________。

(3)由圖2中結(jié)果可知NAA和GA表現(xiàn)出激素間相互作用類(lèi)型中的_________作用。

(4)圖示探究實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA),而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用,請(qǐng)結(jié)合圖1和所學(xué)知識(shí)分析原因在于______________。

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