1．關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述，不正確的是（　�。�
A．T淋巴細(xì)胞在胸腺中成熟B．T細(xì)胞在體液免疫中也起作用
C．效應(yīng)T細(xì)胞只能來源于T淋巴細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞能與宿主細(xì)胞密切接觸

分析 細(xì)胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．

解答 解：A、T淋巴細(xì)胞在胸腺中成熟，A正確；
B、T細(xì)胞在體液免疫中也起作用，B正確；
C、效應(yīng)T細(xì)胞能來源于T淋巴細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，C錯誤；
D、效應(yīng)T細(xì)胞能與宿主細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，D正確．
故選：C．

點評 本題考查細(xì)胞免疫的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

11．有絲分裂和減數(shù)分裂共同具有的主要特點是（　�。�
A．染色體均復(fù)制二次B．均出現(xiàn)紡錘體
C．均出現(xiàn)染色體D．細(xì)胞均只分裂一次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于病毒、原核生物和真核生物的敘述，正確的是（　�。�
A．獲取大量噬菌體的方法是將其接種在營養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
B．顫藻無線粒體，不能進行有氧呼吸
C．水綿進行光合作用的場所是葉綠體
D．乳酸菌無染色體，故不能產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變．
①標(biāo)記實驗開始時毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實驗時，當(dāng)光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標(biāo)記的左側(cè)位置處．
②對葉片來說，光照強度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有a、b、c、d（填字母）．
③在圖乙中，光照強度為15千勒克斯時，植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升（假設(shè)隨光照的增強，植物體的溫度不變）．
④為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．
（2）丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，丁圖表示溫度對該植物光合作用與呼吸作用的影響（以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)）．請據(jù)圖回答下列問題：
①丙圖中可表示O2的字母是，圖中c不可以（填“可以”或“不可以”）表示葡萄糖的去向，原因是葡萄糖需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，再進入線粒體繼續(xù)分解．
②丁圖中在5℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的3倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A．用雙縮脲試劑檢測酶時都會呈現(xiàn)紫色反應(yīng)
B．溫度過低時酶活性低是因為破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)①②
C．活細(xì)胞產(chǎn)生的酶只能在活細(xì)胞內(nèi)起催化作用
D．H2O$?_{②}^{①}$[H]+O2中催化①②過程的酶不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．脊髓前角內(nèi)有一些細(xì)胞可經(jīng)軸突回返作用，反饋性地調(diào)節(jié)原先發(fā)動興奮的神經(jīng)元和其他神經(jīng)元．圖甲為三個相聯(lián)系的神經(jīng)元，神經(jīng)元1和3形成神經(jīng)回路，圖乙為神經(jīng)元細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答以下問題：

（1）圖中神經(jīng)細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是組織液．
（2）某些反射在停止刺激后，反射活動仍然持續(xù)一段時間，即所謂的“后放”．圖甲說明出現(xiàn)“后放”現(xiàn)象的機理是神經(jīng)元1產(chǎn)生興奮，經(jīng)神經(jīng)元3的正（填正、負(fù)）反饋調(diào)節(jié)，維持神經(jīng)元1的興奮狀態(tài)．
（3）若圖乙代表突觸前膜，其流動性將有助于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放．
（4）若圖乙代表突觸后膜，神經(jīng)遞質(zhì)將與圖中3（填圖乙標(biāo)號）結(jié)合．若在圖甲a處的突觸前膜釋放興奮性遞質(zhì)，產(chǎn)生作用時，圖乙A側(cè)為正（填正、負(fù)）電位．若在c處突觸前膜釋放的遞質(zhì)引起突觸后膜上Cl-內(nèi)流，則使后神經(jīng)元抑制（填興奮、抑制）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)，以下理解不正確的是（　�。�
A．竹林中毛竹高低錯落有致，其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象
B．動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)
C．淡水魚占據(jù)不同的水層，出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān)
D．不同地段生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖甲、乙為在實驗室條件下模擬細(xì)胞中某些生理活動的實驗，圖丙為一生理活動的模式圖．據(jù)圖回答問題：

（1）圖中甲、乙實驗?zāi)M的過程分別是轉(zhuǎn)錄、翻譯．
（2）丙圖所示過程在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要場所是細(xì)胞核．
（3）堿基①為尿嘧啶（寫全稱），堿基②為胸腺嘧啶（寫全稱）
（4）一種密碼子決定1種氨基酸，實際上mRNA上決定氨基酸的密碼子共有61種．tRNA與mRNA堿基互補配對現(xiàn)象發(fā)生在真核細(xì)胞的核糖體上．
（5）丙過程不可能發(fā)生在：C
A．神經(jīng)細(xì)胞        B．肝細(xì)胞        C．牛成熟的紅細(xì)胞        D．胰島細(xì)胞
（6）假設(shè)丙圖中的基因完成表達(dá)后合成的蛋白質(zhì)中共有氨基酸50個，則該基因中的堿基數(shù)目至少有300個．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二下學(xué)期第六次周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列技術(shù)或方法與原理相符的是（ ）

A．人參細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞全能性

B．植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體——細(xì)胞增殖

C．原生質(zhì)體融合和動物細(xì)胞融合——細(xì)胞膜的流動性

D．纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁——酶的高效性

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同步練習(xí)冊答案