10.有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本原理在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述錯誤的是( 。
A.捕魚時盡量捕撈成熟的魚,有利于魚類資源的持續(xù)利用
B.用性引誘劑誘捕害蟲,能影響害蟲的性別比例從而降低出生率
C.稻田里的水稻呈高低錯落分布,使群落呈垂直結(jié)構(gòu),提高光能利用率
D.農(nóng)田除草能調(diào)整能量流動的方向,使能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td>

分析 群落的結(jié)構(gòu)特征:
1、垂直結(jié)構(gòu):在垂直方向上,大多數(shù)群落(陸生群落、水生群落)具有明顯的分層現(xiàn)象,植物主要受光照、溫度等的影響,動物主要受食物的影響.
2、水平結(jié)構(gòu):由于不同地區(qū)的環(huán)境條件不同,即空間的非均一性,使不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異,形成了生物在水平方向上的配置狀況.

解答 解:A、捕魚時盡量捕食成熟的魚,會使種群的年齡結(jié)構(gòu)呈增長型,這有利于魚類資源的持續(xù)利用,A正確;
B、用性引誘劑誘捕害蟲,能破壞害蟲的正常性別比例,干擾雌雄蟲的正常交尾,從而降低出生率,B正確;
C、稻田里的水稻是一個種群,沒有垂直結(jié)構(gòu),C錯誤;
D、農(nóng)田除草能減少雜草對太陽光能的競爭,調(diào)整能量流動的方向,使能量更多流向農(nóng)作物,流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠,D正確.
故選:C.

點評 本題考查種群和群落的特征,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水一中高二第二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲植物體細(xì)胞的基因型為Aa,乙植物體細(xì)胞的基因型為Bb,去壁后用PEG將這兩種植物細(xì)胞融合,則得到的雜種體細(xì)胞的基因型可能為 ( )

A.AaBb B.Aaaa C.BBbb D.AABB

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題

下圖所示為某二倍體動物正在進(jìn)行分裂的一個細(xì)胞,關(guān)于此圖的說法正確的是

A.是次級精母細(xì)胞,處于減數(shù)第二次分裂后期

B.含同源染色體2對,DNA分子4個,染色單體0條

C.將形成2個子細(xì)胞,僅一個具有生殖功能

D.正在進(jìn)行同源染色體分離,非同源染色自由組合

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示一個神經(jīng)元在一次興奮后,將興奮傳遞給另一個神經(jīng)元的過程。下面相關(guān)敘述正確的是( )

A.a(chǎn)處和c處的動作電位是同步發(fā)生的

B.從圖可看出c處先產(chǎn)生興奮再傳到a處引起興奮

C.a(chǎn)處產(chǎn)生的動作電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正

D.興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為電信號→化學(xué)信號→電信號

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變敘述,正確的有(  )
①細(xì)胞的分化、衰老和癌變對于生物體都是有積極意義的
②細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性趨向增強
③人胚胎發(fā)育過程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
④細(xì)胞衰老表現(xiàn)為細(xì)胞核體積變小、色素含量增加、細(xì)胞膜的通透性降低
⑤細(xì)胞凋亡受遺傳物質(zhì)的嚴(yán)格控制
⑥細(xì)胞癌變主要是因為原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變
⑦癌細(xì)胞比正常細(xì)胞細(xì)胞周期長.
A.一項B.兩項C.三項D.四項

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.甲型流感病毒(H1N1)侵入人體后,機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的部分過程如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.甲細(xì)胞分化成的效應(yīng)細(xì)胞能特異性識別被H1N1感染的細(xì)胞
B.呈遞給甲細(xì)胞的抗原是吞噬細(xì)胞自身合成的H1N1病毒外殼
C.甲細(xì)胞可直接識別未經(jīng)處理的H1N1病毒,合成并分泌淋巴因子
D.對感染H1N1病毒的患者應(yīng)注射相應(yīng)抗體進(jìn)行免疫預(yù)防

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某同學(xué)在實驗室中做“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這個實驗時,在實驗室老師的幫助下,進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實驗,實驗步驟和現(xiàn)象如表:
實驗組5分鐘的現(xiàn)象再過5分鐘滴加清水5分鐘
0.3g•mL-1蔗糖溶液x無變化質(zhì)壁分離復(fù)原
0.5g•mL-1蔗糖溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離無變化
1mol•L-1KNO3溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原y
1mol•L-1醋酸溶液無變化無變化無變化
(1)表中x、y兩處的實驗現(xiàn)象分別是質(zhì)壁分離、細(xì)胞稍增大.
(2)實驗組②中,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞滴加清水5分鐘不會出現(xiàn)質(zhì)壁分離的復(fù)原,其原因可能是細(xì)胞失水過多,已經(jīng)死亡.
(3)實驗組③中,再過5分鐘會出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象,原因是K+、NO3-進(jìn)入細(xì)胞,導(dǎo)致細(xì)胞液濃度增大,細(xì)胞吸水.
(4)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的內(nèi)因是原生質(zhì)層與細(xì)胞壁都有伸縮性,原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大,外因是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某地一晝夜某植物吸收或釋放 CO2 量的變化曲線,則下列說法不正確的是( 。
A.bc 段 CO2 吸收量下降是因為光反應(yīng)階段受抑制,影響了植物的光合作用
B.該植物一晝夜中,有機(jī)物凈積累量在 e 點時最多
C.b  點對應(yīng)的光照強度可能不是光合作用最適光照強度
D.a 點時植物光合作用吸收的 CO2 量可能與 e 點時不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,下列敘述錯誤的是( 。
A.飯后血糖升高時,人體可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”途徑促進(jìn)胰島素的分泌
B.人體內(nèi)的甲狀腺激素可能完成H過程
C.人在寒冷的條件下,可以通過“內(nèi)外刺激→A→C→D”,使腎上腺素分泌增加
D.如果感受器、A、神經(jīng)系統(tǒng)、C和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧,則效應(yīng)器為圖中效應(yīng)器或靶器官

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