分析 分析題圖:圖示為豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)圖解,親本分別為具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合子,子一代為雜合體,子一代再自交,后代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,且分離比為高莖:矮莖=3:1.
基因分離定律的實(shí)質(zhì)是在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合,在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
解答 解:(1)圖中P表示親本,F(xiàn)1表示子一代,F(xiàn)2表示子二代,F(xiàn)3表示子三代,×表示雜交,?表示自交.
(2)圖中AA、Aa、aa表示控制花色的基因型.
(3)由于顯性基因具有顯性決定作用,因此AA和Aa全表現(xiàn)為紅花.
(4)F1為雜合子Aa,在減數(shù)分裂的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子彼此分離,進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞,因此產(chǎn)生 A、a 兩種配子.
(5)純合子進(jìn)行自花傳粉其后代能穩(wěn)定遺傳,而雜合子進(jìn)行自花傳粉其后代發(fā)生性狀分離.
(6)分離定律的實(shí)質(zhì)是在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合,在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
故答案為:
(1)親本 子一代 子二代 子三代 雜交 自交
(2)基因型
(3)顯性基因具有顯性決定作用
(4)兩 A、a
(5)穩(wěn)定 性狀分離
(6)在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能據(jù)此進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2項(xiàng) | B. | 3項(xiàng) | C. | 4項(xiàng) | D. | 5項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 磷脂含量多蛋白質(zhì)少 | |
B. | 構(gòu)成膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性 | |
C. | 由磷脂和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成且蛋白質(zhì)有流動(dòng)性 | |
D. | 是一種選擇透過(guò)性膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 感染細(xì)菌或病毒引起機(jī)體發(fā)熱 | B. | 侵入機(jī)體的病原體被抗體消滅 | ||
C. | 夏天長(zhǎng)時(shí)間吹空調(diào)引起的頭痛 | D. | 進(jìn)食后胰島B細(xì)胞分泌胰島素 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
組成小麥的主要元素是( )
A.C、H、Ca、K、Mg、B
B.N、P、S、Zn、Cu、Mn
C.C、H、O、P、S、N
D.H、O、Fe、B、Zn、Mg
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)一種蜣螂(俗稱屎殼郎)提高了“生活品味”,不僅吃糞便,還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲。與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化:頭部較窄而長(zhǎng),便于進(jìn)食千足蟲內(nèi)臟,后腿較卷曲,便于捕獵千足蟲。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.該蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者
B.與普通蜣螂相比,該蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變
C.頭部和后翼結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的蜣螂類型是自然選擇的結(jié)果
D.該蜣螂與普通蜣螂之間一定產(chǎn)生了生殖隔離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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