13.如圖是紅花腕豆和白花豌豆雜交圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中P表示親本,F(xiàn)1表示子一代,F(xiàn)2變示子二代,F(xiàn)3表示子三代.圖中×表示雜交,?表示自交.
(2)圖中AA、Aa、aa表示基因型
(3)圖中AA和Aa全是紅花,這是由于顯性基因具有顯性決定作用
(4)圖中F1進(jìn)行自花受粉,可產(chǎn)生兩種配子,其類型有A、a.
(5)根據(jù)F3性狀表現(xiàn)說(shuō)明,純合體進(jìn)行自花受粉其后代能穩(wěn)定遺傳,雜合體進(jìn)行自花授粉其后代產(chǎn)生性狀分離.
(6)分離定律的實(shí)質(zhì)是在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.

分析 分析題圖:圖示為豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)圖解,親本分別為具有一對(duì)相對(duì)性狀的純合子,子一代為雜合體,子一代再自交,后代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,且分離比為高莖:矮莖=3:1.
基因分離定律的實(shí)質(zhì)是在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合,在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.

解答 解:(1)圖中P表示親本,F(xiàn)1表示子一代,F(xiàn)2表示子二代,F(xiàn)3表示子三代,×表示雜交,?表示自交.
(2)圖中AA、Aa、aa表示控制花色的基因型. 
(3)由于顯性基因具有顯性決定作用,因此AA和Aa全表現(xiàn)為紅花.
(4)F1為雜合子Aa,在減數(shù)分裂的時(shí)候成對(duì)的遺傳因子彼此分離,進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞,因此產(chǎn)生 A、a 兩種配子.
(5)純合子進(jìn)行自花傳粉其后代能穩(wěn)定遺傳,而雜合子進(jìn)行自花傳粉其后代發(fā)生性狀分離.
(6)分離定律的實(shí)質(zhì)是在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合,在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
故答案為:
(1)親本 子一代 子二代 子三代 雜交 自交
(2)基因型 
(3)顯性基因具有顯性決定作用
(4)兩 A、a
(5)穩(wěn)定 性狀分離  
(6)在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能據(jù)此進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某山區(qū)坡地生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重,人們根據(jù)不同坡度,分別采取保護(hù)性耕作、經(jīng)濟(jì)林種植和封山育林對(duì)其進(jìn)行了治理.
(1)陡坡在封山育林后若干年內(nèi),經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段,其典型物種的種群密度變化如圖所示.調(diào)查該地某雙子葉植物的種群密度可采用樣方法,調(diào)查野兔的種群密度可采用標(biāo)志重捕法.調(diào)查植物種群密度在取樣時(shí)應(yīng)注意哪些因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響?樣方的大小、樣方的數(shù)量,若同時(shí)統(tǒng)計(jì)各樣方中物種的種類,可以調(diào)查群落的豐富度.
(2))決定該生態(tài)系統(tǒng)中物種①的種群密度的直接因素是出生率和死亡率;b→c,物種①逐漸消失,物種②密度逐漸降低到相對(duì)穩(wěn)定,原因是物種②能耐受弱光.
(3)物種②和物種③的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng),c點(diǎn)后,在適宜氣候條件下群落中最終占主導(dǎo)地位的植物類型將是喬木.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述中正確的選項(xiàng)數(shù)共有( 。
①用甲基綠、毗羅紅混合染色劑將原核細(xì)胞染色,觀察到紅色的是擬核
②花生子葉細(xì)胞中脂肪的鑒定需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴
③鑒定還原糖時(shí),要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
④將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后,用健那綠染色,線粒體被染成藍(lán)綠色
⑤還原糖和蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中均需水浴加熱
⑥視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水.
A.2項(xiàng)B.3項(xiàng)C.4項(xiàng)D.5項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.圖甲表示某流速緩慢的河段,A為某奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)排水口,B為某小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排水口、C為某養(yǎng)魚塘排水口,研究人員發(fā)現(xiàn)該河段水體污染逐漸加重,在1、2、3、4表示不同的調(diào)查段進(jìn)行生物學(xué)調(diào)查,以研究污染產(chǎn)生的原因.圖乙表示該河段中3號(hào)調(diào)查段各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分生物種類受重金屬物質(zhì)a污染的情況.試分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)在2號(hào)調(diào)查段發(fā)現(xiàn)水體中有大量的浮游動(dòng)物,它們屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者或者分解者(生物成分),此段的河流生態(tài)系統(tǒng)中,能量的來(lái)源是綠色植物固定的太陽(yáng)能和污水帶來(lái)的有機(jī)物所具有的化學(xué)能.
(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn),3號(hào)河段中浮游藻類大量增加,可以推測(cè)小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排水口B處排出的污水最有可能是無(wú)機(jī)污染物(有機(jī)污染物,無(wú)機(jī)污染物).圖乙所示生物體內(nèi)物質(zhì)a含量沿食物鏈逐級(jí)增加的現(xiàn)象稱為生物富集作用,其原因是物質(zhì)a在生物體內(nèi)不能被代謝也不能被分解而積累,隨著食物鏈進(jìn)行傳遞.生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)和物質(zhì)a傳遞相比,不同的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減.
(3)塔胞藻(單細(xì)胞微型藻類)是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料,C魚塘引入塔胞藻作為飼料植物,調(diào)查人員用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)對(duì)未經(jīng)稀釋的池塘溶液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見圖丙,則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是5.0×108個(gè)/升.下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是AC.
A壓在小方格四條界線上的塔胞藻均進(jìn)行計(jì)數(shù)B待測(cè)液體滲入計(jì)數(shù)室立即開始計(jì)數(shù)C統(tǒng)計(jì)所有的單細(xì)胞藻類D從池塘取樣后,先靜置一段時(shí)間,再?gòu)臉右荷蠈又形雠囵B(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
(4)若4號(hào)河段藍(lán)藻大規(guī)模爆發(fā),而水體中溶解氧大量減少,最大的可能是C排出的水體中N、P元素含量過(guò)高.已經(jīng)發(fā)現(xiàn),水浮蓮具有很強(qiáng)的吸收氮、磷及鎘、鉛、汞等重金屬元素的作用,有人提出引入水浮蓮治理該段河流的污染,試提出一條反對(duì)意見該地域可能沒(méi)有水浮蓮的天敵等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是(  )
A.磷脂含量多蛋白質(zhì)少
B.構(gòu)成膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子具有流動(dòng)性
C.由磷脂和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成且蛋白質(zhì)有流動(dòng)性
D.是一種選擇透過(guò)性膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列屬于機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是( 。
A.感染細(xì)菌或病毒引起機(jī)體發(fā)熱B.侵入機(jī)體的病原體被抗體消滅
C.夏天長(zhǎng)時(shí)間吹空調(diào)引起的頭痛D.進(jìn)食后胰島B細(xì)胞分泌胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

組成小麥的主要元素是( )

A.C、H、Ca、K、Mg、B

B.N、P、S、Zn、Cu、Mn

C.C、H、O、P、S、N

D.H、O、Fe、B、Zn、Mg

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)一種蜣螂(俗稱屎殼郎)提高了“生活品味”,不僅吃糞便,還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲。與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化:頭部較窄而長(zhǎng),便于進(jìn)食千足蟲內(nèi)臟,后腿較卷曲,便于捕獵千足蟲。下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A.該蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者

B.與普通蜣螂相比,該蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變

C.頭部和后翼結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的蜣螂類型是自然選擇的結(jié)果

D.該蜣螂與普通蜣螂之間一定產(chǎn)生了生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.光呼吸是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$值異常時(shí)發(fā)生的一種生理過(guò)程(圖甲所示),該過(guò)程是細(xì)胞在Rubisco酶的催化下,消耗O2,生成CO2,借助葉綠體、線粒體等多種細(xì)胞器共同完成的消耗能量的反應(yīng),請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)Rubisco酶既能催化C5和CO2反應(yīng),又能催化C5和O2反應(yīng),可以推測(cè)$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$值偏高(填“偏高”或“偏低”)時(shí)有利于光呼吸而不利于光合作用.
(2)在高溫、干旱和強(qiáng)光照條件下,植物的蒸騰作用很強(qiáng),葉片氣孔大量關(guān)閉,CO2的供應(yīng)量減少,植物可通過(guò)光呼吸為光合作用提供的物質(zhì)為CO2和C3(缺一不可).
(3)與光呼吸相區(qū)別,研究人員常把細(xì)胞呼吸稱為“暗呼吸”,從反應(yīng)條件來(lái)講光呼吸與暗呼吸的不同是光呼吸需要光,而暗呼吸有光、無(wú)光均可.
Ⅱ.科學(xué)家測(cè)定不同溫度下某植物對(duì)CO2的吸收速率如圖乙所示.
(1)據(jù)圖可知,導(dǎo)致A、B兩點(diǎn)植物CO2吸收速度相等的外界因素是溫度和光照強(qiáng)度(缺一不可).A點(diǎn)的總光合作用速率< (填“>”、“<”或“=”)B點(diǎn)的總光合作用速率.
(2)在15℃,1 千勒克斯條件下,植物5小時(shí)吸收CO20.1mol.

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