分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:B圖細胞是成熟的植物細胞,具有大液泡,成熟的植物細胞的細胞膜和液泡膜和二者之間的細胞質(zhì)組成原生質(zhì)層,原生質(zhì)層相當于半透膜,植物細胞處于一定的環(huán)境溶液中,細胞液與外界溶液之間存在濃度差,因此植物細胞相當于一個滲透系統(tǒng),能發(fā)生滲透作用.
圖C中,細胞內(nèi)物質(zhì)X濃度可以高于細胞外X物質(zhì)的濃度,即細胞可以逆濃度梯度吸受物質(zhì)X,因此為主動運輸過程.
解答 解:(1)由圖C 可知,當細胞外X 溶液濃度一定時,隨著時間的增加,細胞內(nèi)X 溶液的濃度逐漸增加,最終超過細胞外的濃度,說明X 溶液能逆濃度梯度運輸,方式為主動運輸,需要載體和能量;細胞主動吸收X 的速率由載體蛋白的數(shù)量和能量供給的多少決定.
(2)起始時細胞外X 的濃度>細胞內(nèi)X 的濃度,細胞發(fā)生質(zhì)壁分離,一段時間后,由于細胞主動吸收X,使細胞內(nèi)X 的濃度>細胞外,發(fā)生質(zhì)壁分離自動復原.
(3)紫色洋蔥表皮細胞作為材料時,實驗開始后,細胞不斷失水,會導致液泡的顏色變深,后質(zhì)壁分離自動復原,細胞吸水,液泡顏色逐漸變淺.
故答案為:
(1)主動運輸 載體蛋白的數(shù)量和能量供給的多少
(2)先質(zhì)壁分離,然后質(zhì)壁分離自動復原 原生質(zhì)層 細胞液與細胞外界溶液
(3)先變深后變淺
點評 本題考查了物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭约百|(zhì)壁分離和復原的實驗的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在神經(jīng)纖維上,興奮是以電信號形式傳導 | |
B. | 兩個神經(jīng)元的細胞膜是直接接觸,以便于興奮的傳遞 | |
C. | 突觸只允許興奮由軸突末端傳到另一神經(jīng)元的樹突或細胞體 | |
D. | 突觸小體內(nèi)的突觸小泡的遞質(zhì),可使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白數(shù)量、氧氣濃度、光照強度 | B. | 溫度變化、載體蛋白數(shù)量、氧氣濃度 | ||
C. | 光照強度、氧氣濃度、溫度變化 | D. | 氧氣濃度、光照強度、載體蛋白數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①代表生產(chǎn)者,⑥可以代表化能合成作用 | |
B. | 碳元素在①、②、③、④間以含碳有機物的形式傳遞 | |
C. | 在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是① | |
D. | ①、②、③中含有的碳元素以CO2形式在群落和環(huán)境之間進行循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入呼吸抑制劑影響菌紫質(zhì)的合成 | |
B. | 嗜鹽菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 | |
C. | 嗜鹽菌的能量轉(zhuǎn)化發(fā)生在類囊體膜上 | |
D. | 菌紫質(zhì)的功能與葉綠素等色素分子類似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{5}{9}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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