A. | 物質循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用 | |
B. | 一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少 | |
C. | 物質流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流是雙向的 | |
D. | 信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關系,具有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
分析 從能量金字塔可以看出,在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,在能量流動過程中消耗的能量就越多;自然界的物質循環(huán)中存在兩個關鍵環(huán)節(jié),生產者的光合作用(或化能合成作用)和分解者的分解作用.
解答 解:A、分解者的作用是將有機物轉換為無機物歸還到無機環(huán)境中去,所以分解者是生態(tài)系統(tǒng)的關鍵成分,A正確;
B、根據能量流動的特點,一般來講一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少.但是也有些能量人不可以直接利用,只有通過食物鏈來利用,這樣可能導致此營養(yǎng)級變多,很多時候營養(yǎng)級多,人可利用的能量反而會變多.比如人不能吃草,所以不能利用其能量,但可以養(yǎng)牛,?梢詾槿颂峁┠芰浚珺錯誤;
C、物質流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的,C正確;
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關系,生態(tài)系統(tǒng)可通過內部的信息流調節(jié)自身的結構和功能使生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài),D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)功能的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若將離體神經纖維放在高濃度的K+濃度的溶液中,甲圖的c點將上升 | |
B. | 圖甲b、d兩點膜內Na+濃度相等 | |
C. | 圖乙軸突膜內側局部電流方向是從左往右 | |
D. | 圖乙處于③~⑤之間的軸突膜上的K+通道開放,K+外流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細胞① | 細胞② | 物質A | 物質B | |
A | 下丘腦細胞 | 垂體細胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 致敏T細胞 | 病原體 | 抗體 | 抗原 |
C | 傳入神經元 | 下丘腦細胞 | 神經遞質 | 受體 |
D | 甲狀腺細胞 | 垂體細胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息狀態(tài)時神經元的細胞膜內外幾乎沒有離子進出 | |
B. | 突觸間隙中的神經遞質經主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮 | |
C. | 神經細胞興奮時細胞膜對Na+通透性減小 | |
D. | 興奮在反射弧中以神經沖動的方式單向傳遞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
—個雜交組合其后代表現型有四種,其比例為3:3:1:1,這種雜交組合為
A. Eeff×eeff B. EeFf × eeFf C. Eeff×EeFf D. EEFf×EeFf
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津新華中學高二下學業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關基因突變、基因重組的比較,錯誤的是
A.基因突變屬于在分子水平上的變異
B.基因中的一個堿基對發(fā)生了改變
C.基因重組可以產生新的基因型
D.基因突變和基因重組均可引起生物性狀的改變
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一對相對性狀的遺傳實驗中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制 | |
B. | 測交實驗是對推理過程及結果進行的檢驗 | |
C. | 體細胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內容 | |
D. | 提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上的 |
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