4.根據(jù)下面圖解,回答問題:

(1)該圖中C表示羧基.
(2)該化合物由3個(gè)氨基酸分子失去2分子水形成.氨基酸之間差異的原因是R基 的不同.形成該化合物的場(chǎng)所是核糖體(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)).

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過程;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù).
3、分析題圖:題圖為某化合物的圖解,其中A是氨基,B是肽鍵,C是羧基.

解答 解:(1)由以上分析知,題圖中的C表示羧基.
(2)題圖中的該化合物含有2個(gè)肽鍵(-CO-NH-)、3個(gè)R基,是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的;氨基酸之間的差異在于R基的不同;氨基酸經(jīng)脫水縮合形成該化合物的場(chǎng)所是核糖體.
故答案為:
(1)羧基
(2)3    2        R基         核糖體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某化合物(多肽)的結(jié)構(gòu)圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.八倍體小黑麥(8N=56)是六倍體普通小麥和黑麥雜交后經(jīng)秋水仙素處理而形成的,據(jù)此可推斷( 。
A.黑麥屬于四倍體B.黑麥屬于二倍體,不可育
C.小黑麥產(chǎn)生的單倍體植株仍可育D.小黑麥產(chǎn)生的單倍體植株不可育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.若線粒體功能受損,下列細(xì)胞的功能受影響最大的是(  )
A.肌肉細(xì)胞吸收鉀離子B.紅細(xì)胞吸收葡萄糖
C.小腸上皮細(xì)胞吸收水D.肺泡細(xì)胞吸收氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列各組有機(jī)物中,由相同元素組成的是( 。
A.糖原、乳糖、脫氧核糖B.葡萄糖、核苷酸、氨基酸
C.蔗糖、核苷酸、磷脂D.血紅蛋白、淀粉、核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.對(duì)探究酶的高效性實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.加三氯化鐵的試管里也有氣泡產(chǎn)生,但數(shù)量較少
B.加新鮮豬肝勻漿的試管內(nèi)的氣泡很多
C.實(shí)驗(yàn)中試管里冒的氣泡是二氧化碳
D.經(jīng)煮沸的豬肝內(nèi)酶已失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)光合作用受到溫度、二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度的影響.其中,光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)過程,該過程的具體發(fā)生部位在葉綠體的類囊體薄膜上;
(2)甲圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.根據(jù)甲圖,在乙圖的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2千勒克司,溫度分別為10℃、20℃和30℃時(shí)的光合速度(以點(diǎn)表示).
(3)新疆哈密瓜比其他地區(qū)的哈密瓜甜,請(qǐng)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析此現(xiàn)象:新疆地區(qū)晝夜溫差大,日照時(shí)間長(zhǎng),白天光合作用強(qiáng),晚上氣溫低,細(xì)胞呼吸分解的有機(jī)物相對(duì)較低(1分),最終積累的有機(jī)物較多,因此比較甜
(4)丙圖表示A、B兩種植物的光合速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系:
①當(dāng)在6千勒克司光照強(qiáng)度條件下,A、B兩種植物的光合速度相同.
②A植物在光照強(qiáng)度為8千勒克司時(shí),1小時(shí)單位葉面積可積累葡萄糖5.5 mg.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16)
(5)如圖表示A植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程:

則圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O 和O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物生命活動(dòng)的兩種調(diào)節(jié)方式.分析回答:
Ⅰ.為探究“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用”,某小組的同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)的實(shí)驗(yàn).
(1)圖1為由10mL10-8mol/L的2,4-D溶液配制系列濃度的操作示意圖(由10mL10-8mol/L的2,4-D溶液的燒杯中取1mL至2號(hào)燒杯中,再向其中注入9mL水,搖勻后取1mL至3號(hào)中,以此類推),對(duì)5號(hào)試管、6號(hào)試管的操作是5號(hào)搖勻后取1ml棄之,6號(hào)試管加9ml水.

(2)下表為該小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.由數(shù)據(jù)可知,從(濃度)開始抑制生根.
2,4-D濃度(mol/L)010-1210-1110-1010-910-8
生根平均值(mm)8.09.415.120.317.37.3
Ⅱ.圖2為突觸模式圖.
(3)在圖2下面的方框內(nèi)用箭頭表示神經(jīng)元之間的興奮的傳遞的方向.
(4)若①內(nèi)的氧濃度為A,①外的氧濃度為B,則它們的大小關(guān)系為A小于B.
(5)若物質(zhì)③是一種興奮性遞質(zhì),則其作用于突觸后膜后,突觸后膜膜外先后發(fā)生的電位變化情況是正電位→負(fù)電位→正電位.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.有人用酵母菌在含有葡萄糖的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)的吸氧量(氣體體積)和二氧化碳的發(fā)生量(氣體體積).請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)在酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸時(shí),其吸氧量和二氧化碳的發(fā)生量是1:1.
(2)與酵母菌相比,乳酸菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要差別是無(wú)核膜包被的成型細(xì)胞核.
(3)密封發(fā)酵階段,酵母菌的新陳代謝的方式是異養(yǎng)厭氧型.
(4)此時(shí)酵母菌若分解360克葡萄糖,則可生成4摩爾的乙醇.
(5)當(dāng)這一密閉的培養(yǎng)液中的乙醇達(dá)到一定量后,CO2不再增加的原因可能是葡萄糖被分解完,酵母菌被酒精殺死.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如下圖所示,圖中除成熟紅細(xì)胞外,其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA。下列敘述的是

A. 成熟紅細(xì)胞在細(xì)胞呼吸過程中不產(chǎn)生二氧化碳

B. 網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)

C. 成熟紅細(xì)胞衰老后控制萁凋亡的基因開始表達(dá)

D. 造血干細(xì)胞與幼紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同

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