分析 分析題圖:d有神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),b為傳出神經(jīng),e為感受器,c為神經(jīng)中樞,a為效應(yīng)器.
解答 解:(1)由分析可知,a為效應(yīng)器,中間神經(jīng)元生活的內(nèi)環(huán)境是組織液.
(2)正常機(jī)體內(nèi)發(fā)生同側(cè)屈反射時(shí),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,Ⅱ處由于有突觸,故信號(hào)變化為化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào).
(3)若圖中的效應(yīng)器是肌肉,在b處(神經(jīng)纖維)給予電刺激,將觀察到電表甲的指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),同時(shí)肌肉收縮,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,故電表乙的指針不偏轉(zhuǎn).
(4)經(jīng)遞質(zhì)釋放的方式是胞吐,依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(5)興奮傳導(dǎo)過(guò)程中,膜電位的形成與離子的分布不均勻和離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān),分布在膜外的陽(yáng)離子主要是鈉離子,K+在膜外濃度低,膜內(nèi)濃度高,故K+由膜外進(jìn)入膜內(nèi)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
故答案為:(1)效應(yīng)器 組織液
(2)單 化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)
(3)兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) 不偏轉(zhuǎn) 是
(4)胞吐 流動(dòng)性
(5)鈉離子 主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查興奮的傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 | |
B. | 體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn) | |
C. | 體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
D. | 體現(xiàn)了氯離子在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裝置內(nèi)增加的氧氣來(lái)自水 | |
B. | 丙組裝置內(nèi)的CO2含量光照后比光照前低 | |
C. | 該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系 | |
D. | 光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用停止 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖分解為乳酸 | B. | 血漿蛋白和血紅蛋白的合成 | ||
C. | 淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖 | D. | 抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
家蠅種群來(lái)源 | 敏感性純合子(%) | 抗性雜合子(%) | 抗性純合子(%) |
甲地區(qū) | 78 | 20 | 2 |
乙地區(qū) | 64 | 32 | 4 |
丙地區(qū) | 84 | 15 | 1 |
A. | 甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因頻率為22% | |
B. | 丙地區(qū)敏感性基因頻率高是自然選擇的結(jié)果 | |
C. | 上述通道蛋白中氨基酸的改變是基因堿基對(duì)缺失的結(jié)果 | |
D. | D比較三地區(qū)抗性基因頻率可知乙地區(qū)抗性基因突變率最高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)處理 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
☉受精卵 | ①(去質(zhì)留核) | A |
②(去核留質(zhì)) | B | |
③(質(zhì)核重組) | C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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