14．取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，各置于一個(gè)密閉裝置內(nèi)，并分別給予a、b、c三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件一致．光照相同時(shí)間后，測(cè)得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖所示，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．裝置內(nèi)增加的氧氣來自水
B．丙組裝置內(nèi)的CO2含量光照后比光照前低
C．該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系
D．光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用停止

分析 本題是對(duì)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響和光合作用具體過程的考查．分析題干可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度的變化，因變量是氧氣的增加量，該圖顯示的是凈光合作用強(qiáng)度，a、b、c條件下氧氣的增加量依次升高，說明光合作用強(qiáng)度依次增強(qiáng)，三種條件是光照強(qiáng)度依次增強(qiáng)．

解答 解：A、氧氣是光反應(yīng)階段，水光解產(chǎn)生的，因此裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水，A正確；
B、丙裝置氧氣增加量最多，說明光合作用最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低，B正確；
C、該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，C正確；
D、光照強(qiáng)度為a時(shí)，裝置內(nèi)氧氣的增加量為0，說明此光照強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用過程中氧氣的來源，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，實(shí)際光合和作用強(qiáng)度，呼吸作用強(qiáng)度和凈光合作用強(qiáng)度的關(guān)系，對(duì)題圖進(jìn)行正確分析，弄清氧氣的增加量表示凈光合作用是解題的突破口，對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸過程及光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵．B選項(xiàng)往往因?qū)︻}圖理解不正確而分析錯(cuò)誤．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

（2012•江蘇）人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)

B．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力

C．沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)

D．煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可用來生產(chǎn)食品和藥品等．科學(xué)家將大麥細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒．基本的操作過程如圖所示，據(jù)圖回答問題．

（1）該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀，這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組．
（2）本操作中為了將LTP1基因?qū)肫【平湍妇?xì)胞內(nèi)，所用的運(yùn)載體是（大腸桿菌的）質(zhì)粒．
（3）該過程需用同種限制酶切割的是運(yùn)載體和含LTP1基因的DNA片段．
（4）有C進(jìn)入的啤酒酵母菌分別在含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，其生長情況是在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活，但在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能存活．
（5）除了看啤酒泡沫的豐富程度外，還可以怎樣檢測(cè)LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)？檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌能否產(chǎn)生LTP1蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．免疫球蛋白ⅠgG的結(jié)構(gòu)如圖所示，其中-S-S-表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵（二硫鍵的形成：-SH+-SH→-S-S-+2H ）．若該ⅠgG由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則該ⅠgG有肽鍵數(shù)及形成該蛋白質(zhì)時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了（　　）
A．m個(gè)（m-4）×18B．（m+1）個(gè)（m-4）×18C．（m-1）個(gè)（m-4）×18-6D．（m-4）個(gè)（m-4）×18+6

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下列有關(guān)血糖平衡及其調(diào)節(jié)的敘述，根據(jù)圖示內(nèi)容填空：

（1）圖中②、④分別進(jìn)行的生理過程是肝糖元的分解、糖類的氧化分解．
（2）血糖的正常濃度值為0.8-1.2g/L．當(dāng)血糖升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素促進(jìn)④⑤⑥（填序號(hào)）使血糖降低；當(dāng)血糖低于正常水平時(shí)，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)②（填序號(hào)）使血糖升高，這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．以下可以口服的是（　�。�
A．胰島素B．生長激素C．雄性激素D．抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的說法正確的是（　�。�
A．隔離是物種形成新物種的必要條件，也是生物進(jìn)化的必要條件
B．二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
C．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次
D．兩種群在進(jìn)化過程中產(chǎn)生了生殖隔離，表明它們的基因庫中的基因完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

3．同側(cè)屈反射涉及的反射弧結(jié)構(gòu)如圖所示，效應(yīng)器為肌肉．假設(shè)在該反射弧中放置了甲、乙兩個(gè)靈敏電表．完成下列相關(guān)問題．
（1）圖中結(jié)構(gòu)a為反射弧中的效應(yīng)器，中間神經(jīng)元生活的內(nèi)環(huán)境是組織液．
（2）在正常機(jī)體內(nèi)發(fā)生同側(cè)屈反射時(shí)，興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單（填“雙”或“單”）向的，Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)．
（3）若圖中的效應(yīng)器是肌肉，在b處給予電刺激，將觀察到電表甲的指針偏轉(zhuǎn)情況是兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，電表乙的指針偏轉(zhuǎn)情況是不偏轉(zhuǎn)，肌肉是否收縮是（填“是”或“否”）．
（4）Ⅰ處神經(jīng)遞質(zhì)釋放的方式是胞吐，體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性．
（5）興奮傳導(dǎo)過程中，膜電位的形成與離子的分布不均勻和離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān)，分布在膜外的陽離子主要是鈉離子，K+由膜外進(jìn)入膜內(nèi)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為鑒定蛋白質(zhì)的流程圖．其中甲、乙、丙、丁的含義分別是（　�。�
A．黃豆?jié){、雙縮脲、1mL、4滴
B．花生種子研磨液、雙縮脲、4滴、1mL
C．黃豆?jié){、雙縮脲、4滴、1mL
D．花生種子研磨液、斐林試劑、1mL、4滴

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