9．如圖中圖甲為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置．用打孔器在某植物的葉片上打出多個(gè)葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間（見(jiàn)圖乙），以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系．有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小
B．在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過(guò)高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降
C．在bc段，單獨(dú)增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時(shí)間
D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片不能進(jìn)行呼吸作用

分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括：光照強(qiáng)度、溫度、CO2濃度等，一般光合作用達(dá)到飽和點(diǎn)時(shí)，自變量將不再成為限制因素．
NaHCO3溶液是為光合作用提供二氧化碳的．由圖可知，在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸增強(qiáng)；bc段，增加NaHCO3溶液濃度，葉圓片上浮的時(shí)間基本不變；在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過(guò)高，葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間增加．

解答 解：A、由圖可知，在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸增強(qiáng)，釋放的氧氣量增多，葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間減少，A錯(cuò)誤；
B、在c點(diǎn)以后，因NaHCO3溶液濃度過(guò)高，使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降，產(chǎn)生氧氣量減少，葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間增加，B正確；
C、圖中可以看出在bc段，單獨(dú)增加NaHCO3溶液濃度，不能縮短葉圓片上浮的時(shí)間，C錯(cuò)誤；
D、整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片都在進(jìn)行呼吸作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以探究實(shí)驗(yàn)為背景，考查影響光合速率的因素，意在考查考生的理解能力、分析曲線圖的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，有一定難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．隔離在生物進(jìn)化中發(fā)揮著非常重要的作用，有關(guān)隔離的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．隔離是物種形成的必要條件
B．隔離阻止了種群間的基因交流
C．不同的物種之間必然存在著地理隔離
D．馬和驢雜交產(chǎn)生了后代騾，但二者仍存在生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為草地生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中光、二氧化碳、水、氮?dú)夂透鞣N生物在生態(tài)學(xué)上構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
（2）流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能．
（3）細(xì)菌叫做分解者，它們的主要作用是加快物質(zhì)循環(huán)．
（4）蛇是第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，．
（5）黃雀和螳螂是捕食關(guān)系．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖A表示某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象，圖B表示相關(guān)過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（題中“對(duì)應(yīng)區(qū)段”要求填寫(xiě)完整）

（1）圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖B中的i、d、m區(qū)段．
（2）圖A中有同源染色體的細(xì)胞是Ⅰ和Ⅱ，有8條染色單體的細(xì)胞是Ⅰ．圖B中k、l、n對(duì)應(yīng)的區(qū)段，細(xì)胞中染色體數(shù)一定為兩條．
（3）圖A中Ⅲ細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞名稱是第二極體．
（4）若-個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)圖B曲線所示過(guò)程，最多可產(chǎn)生8個(gè)子細(xì)胞；曲線中g(shù)和i對(duì)應(yīng)的區(qū)段可能會(huì)發(fā)生基因重組；在a和f對(duì)應(yīng)的區(qū)段中有可能發(fā)生基因突變．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
B．蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C．病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那屬于生命系統(tǒng)
D．不同種生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次可以是不同的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的是（　�。�
①在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，用無(wú)水乙醇分離色素
②還原糖鑒定時(shí)，需要進(jìn)行水浴加熱
③淀粉鑒定時(shí)，直接將碘液滴加到淀粉樣液中
④鑒定酵母菌是否產(chǎn)生酒精，可直接將重鉻酸鉀加入酵母菌培養(yǎng)液的濾液中．
A．①④B．①③C．②③D．③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．發(fā)酵技術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史．例如利用微生物發(fā)酵來(lái)制果酒、果醋、腐乳等．請(qǐng)根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)．回答以下問(wèn)題：
（1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程，其中起主要作用的微生物是毛霉，發(fā)酵完成后需加鹽腌制，加鹽還可以抑制微生物生長(zhǎng)．
（2）制作泡菜是為了縮短制作時(shí)間，有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，加入陳泡菜液的目的是增加乳酸菌含量．泡菜制作過(guò)程中影響亞硝酸鹽含量的因素有溫度、食鹽用量和腌制時(shí)間等．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為了分離和純化高效分解石油的細(xì)菌，科研人員利用被石油污染過(guò)的土壤進(jìn)行如圖A所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）配制好的培養(yǎng)基滅菌通�？梢允褂酶邏赫羝麥缇ǎ襟E③與步驟②中培養(yǎng)基成分的最大區(qū)別是石油是唯一碳源．
（2）同學(xué)甲進(jìn)行過(guò)程④的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖B所示．該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法；推測(cè)同學(xué)甲用此方法接種時(shí)出現(xiàn)圖B結(jié)果可能的操作失誤是涂布不均勻；在接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格．
（3）同學(xué)乙也按照同學(xué)甲的接種方法進(jìn)行了過(guò)程④的操作：將1mL樣品稀釋100倍，在3個(gè)平板上分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為56、58和57．據(jù)此可得出每升樣品中的活菌數(shù)為5.7×107．
（4）步驟⑤需要震蕩培養(yǎng)其目的是提高培養(yǎng)液溶氧量，同時(shí)使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)利用率．
（5）步驟⑤后取樣測(cè)定石油含量的目的是篩選出分解石油能力最好的細(xì)菌．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列為四種核酸分子結(jié)構(gòu)示意圖，其中含有反密碼子的是（　�。�
A．B．C．D．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案