為探究生物制劑Q對阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡是否具保護(hù)作用,研究者提出了以下實驗思路.
①實驗分組:
甲組:培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+阿霉素
丙組:培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q+阿霉素
每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品.
②各組樣品在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后,在顯微鏡下觀察記錄細(xì)胞數(shù).
③重復(fù)②若干次,統(tǒng)計分析各組樣品的細(xì)胞存活率.
請回答:
(1)本實驗涉及的主要生物技術(shù)是
 

(2)預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論:
①若
 
,則生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用.
②若
 
,則生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡不具保護(hù)作用.
(3)分析與討論:
①與實驗動物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實驗材料,可以避免實驗動物的心臟活動受
 
調(diào)節(jié)的影響.
②為了獲得單個的心肌細(xì)胞懸浮液,需采用
 
消化組織中的膠原纖維和細(xì)胞外成分.
③上述分組時,還可增設(shè)對照組,丁組:
 
考點:細(xì)胞凋亡的含義,動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:本實驗材料為心肌細(xì)胞,故涉及的主要生物技術(shù)是動物細(xì)胞培養(yǎng).實驗中,甲為對照組,存活率最高,若生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用,則存活率丙組>乙組.若生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡無保護(hù)作用,則存活率乙組=丙組,與實驗動物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實驗材料,可以避免實驗動物的心臟活動受體內(nèi)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的干擾.
解答: 解:(1)本實驗材料為心肌細(xì)胞,要進(jìn)行心肌細(xì)胞的培養(yǎng),故涉及的主要生物技術(shù)是動物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)實驗中,甲為對照組,存活率最高,若生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用,則存活率丙組>乙組.若生物制劑Q對阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡無保護(hù)作用,則存活率乙組=丙組
(3)與實驗動物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實驗材料,可以避免實驗動物的心臟活動受體內(nèi)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的干擾,胰蛋白酶可分解組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外成分,獲得單個的心肌細(xì)胞懸浮液.若增設(shè)對照組,可單獨(dú)觀察生物制劑Q對心肌細(xì)胞的影響,故為培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q.
故答案為:(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)
(2)①存活率甲組≥丙組>乙組
②存活率甲組>乙組=丙組
(3)①神經(jīng)-體液  ②胰蛋白酶  ③培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q
點評:本題考查了實驗設(shè)計中的對照實驗的設(shè)計和分析,意在考查學(xué)生的理解和實驗設(shè)計能力,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

栽培番茄含有來自野生番茄的Mi-1抗蟲基因,它使番茄產(chǎn)生對根結(jié)線蟲(侵染番茄的根部)、長管蚜和煙粉虱三種害蟲的抗性.下列相關(guān)推論錯誤的是( 。
①M(fèi)i-1抗蟲基因的產(chǎn)生是野生番茄長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果
②長期種植含Mi-1基因的番茄,土壤中根結(jié)線蟲的數(shù)量會越來越少
③能在含Mi-1基因的番茄植株上生長的長管蚜和煙粉虱種群基因頻率會發(fā)生變化
④三種害蟲與番茄之間的寄生關(guān)系促進(jìn)了它們的協(xié)同進(jìn)化.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

森林被砍伐殆盡,一段時間后該處出現(xiàn)了新的生物群落.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該群落形成過程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
B、各種昆蟲遷入不會影響該地區(qū)的物種豐富度
C、若有人類活動,則該群落演替的速度和方向可能發(fā)生變化
D、演替過程中,灌木取代草本植物的主要原因是草本植物是較低等的植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光照下葉肉細(xì)胞中A、B兩種細(xì)胞器間的氣體交換,下列有關(guān)此圖的敘述正確的是( 。
A、在黑暗中A將停止生理作用
B、A結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生ATP,B結(jié)構(gòu)不能產(chǎn)生ATP
C、植物正常生長時,B結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的O2全部被A結(jié)構(gòu)利用
D、夜晚適當(dāng)降溫,能降低A結(jié)構(gòu)的生理功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)敘述正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)區(qū)分于脂質(zhì)的特有元素是N
B、只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)
C、溶酶體能合成和分泌多種水解酶
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著有多種酶,性腺細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面的表格分別是某興趣小組探究溫度對酶活性影響的實驗步驟和探究某種過氧化氫酶的最適pH值的實驗結(jié)果.據(jù)此回答下列問題:
探究溫度對酶活性影響的實驗(實驗一)
實驗步驟 分組 甲組 乙組 丙組
①淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL
②可溶性淀粉溶液 5mL 5mL 5mL
③控制溫度 0℃ 60℃ 90℃
④將新鮮淀粉酶溶液與可溶性淀粉溶液混合后分別恒溫
⑤測定單位時間內(nèi)淀粉的
 
探究某種過氧化氫酶的最適pH值的實驗(實驗二)
組別 A組 B組 C組 D組 E組
pH值 5 6 7 8 9
H2O2溶液完全分解所需時間(秒) 300 180 90 192 284
(1)在實驗一中,pH值屬于
 
變量.
(2)實驗一的①②③步驟為錯誤操作,正確的操作應(yīng)該是
 

(3)實驗一的第⑤步最好選用
 
(試劑)測定單位時間內(nèi)淀粉的
 

(4)如將實驗一的新鮮淀粉酶溶液和可溶性淀粉溶液換為新鮮肝臟研磨液和H2O2溶液,你認(rèn)為是否科學(xué)?
 
,為什么?
 

(5)分析實驗二的結(jié)果,可得到的結(jié)論是
 
;
在該預(yù)實驗的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步探究該過氧化氫酶的最適pH值,可在pH為
 
之間設(shè)置梯度進(jìn)行研究.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的實驗裝置,幼苗B已切去根尖.請分析,數(shù)日后幼苗的生長現(xiàn)象及其原因.

(1)數(shù)日后,幼苗A的胚根向下彎曲生長,B、C的胚根在生長及彎曲方面有何變化?
 
 

(2)幼苗A胚根向下彎曲生長與外界刺激改變生長素的分布有關(guān).生長素在胚根的遠(yuǎn)地端分布
 
(多、少),其生長
 
(快、慢);幼苗A莖的生長素在遠(yuǎn)地端分布
 
(多、少),其生長
 
(快、慢).根與莖同受地心引力的影響,生長方向卻不同,請根據(jù)生長素作用特點,分析其原因
 

(3)分析幼苗C胚根的生長與彎曲情況,可得出什么結(jié)論?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究T2噬菌體的遺傳物質(zhì),用放射性同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,經(jīng)保溫培養(yǎng)、攪拌離心后檢測放射性,預(yù)計上清液中應(yīng)沒有放射性,但結(jié)果出現(xiàn)了放射性.則標(biāo)記的元素及誤差原因分析錯誤的是
( 。
A、P; 培養(yǎng)時間過長
B、P; 攪拌不夠充分
C、S; 培養(yǎng)時間過長
D、S; 攪拌不夠充分

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科目:高中生物 來源: 題型:

表中“相應(yīng)實驗”與“實驗結(jié)論”能匹配的是( 。
選項 相應(yīng)實驗 實驗結(jié)論
A 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后
注入小鼠體內(nèi),其體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌
DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實驗中,大小不同的三個
瓊脂塊中NaOH擴(kuò)散的深度相同
細(xì)胞越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越低
C 摩爾根的果蠅眼色雜交實驗 證明了基因在染色體上
D 向裝有適量H2O2的試管加入H2O2酶,氣泡釋放加快 酶具有高效性
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案