A、無法繼續(xù)合成 |
B、可以進入高爾基體 |
C、可以被加工成熟 |
D、無法被分泌到細胞外 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成肽鍵的化學元素不同 |
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同 |
C、氨基酸排列順序不同 |
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、♂無芒×♀有芒(♂AA×♀aa) |
B、♂無芒×♀有芒(♂Aa×♀aa) |
C、♂無芒×♀無芒(♂Aa×♀Aa) |
D、♂無芒×♀無芒(♂AA×♀Aa) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該計劃的實施將有助于人類對自身疾病的診治和預防 |
B、該計劃是人類從細胞水平研究自身遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程 |
C、該計劃的目的是測定人類一個染色體組中全部DNA序列 |
D、該計劃的實施不可能產(chǎn)生種族歧視、侵犯個人隱私等負面影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞學說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 |
B、標志重捕法解決了活動性不強的動物取樣方法上的難題 |
C、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
D、按孟德爾方法做雜交實驗得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
動物類群 樣地 | 跳蟲類 | 蜱螨類 | 線蚓類 | 線蟲類 | ||||
物種數(shù) | 密度 | 物種數(shù) | 密度 | 物種數(shù) | 密度 | 物種數(shù) | 密度 | |
有機肥田 | 10 | 167 | 38 | 30 | 40 | 120 | 19 | 339 |
化肥田 | 4 | 79 | 16 | 4l | 18 | 32 | 7 | 52 |
A、化肥田土壤動物的物種多樣性減少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單 |
B、有機肥田的土壤動物數(shù)量大大增加,有機質(zhì)減少 |
C、化肥田土壤動物個體總數(shù)減少,但是生物多樣性提高 |
D、有機肥田的各類土壤動物密度總是大于化肥田 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、互花米草原產(chǎn)美洲,引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴散并改變了灘涂生物多樣性,屬于生物入侵 |
B、克氏原鰲蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴散,對農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,不屬于生物入侵 |
C、麋鹿原產(chǎn)我國,但后來在國內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)簡歷自然保護區(qū)實施遷地保護 |
D、丹頂鶴在我國東北等地繁殖,遷徙到江蘇沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護區(qū)實行就地保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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