【題目】下表是大豆的花色四個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若控制花色的遺傳因子用D、d來(lái)表示.請(qǐng)分析表格回答問(wèn)題.

組合

親本表現(xiàn)型

F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

紫花

白花

紫花×白花

405

411

白花×白花

0

820

紫花×紫花

1240

413


(1)組合一中親本基因型:紫花;白花
(2)表中能判斷顯隱性的關(guān)系的雜交組合是
(3)組合一的交配類(lèi)型是
(4)組合三中的F1顯性類(lèi)型植株中,雜合子所占比例為
(5)組合三中,F(xiàn)1中同時(shí)出現(xiàn)紫花與白花的現(xiàn)象,在遺傳學(xué)上稱(chēng)為

【答案】
(1)Dd;dd
(2)三
(3)測(cè)交
(4)
(5)性狀分離
【解析】解:(1)組合一后代紫花:白花為1:1,屬于測(cè)交,說(shuō)明親代紫花基因型為Dd,白花基因型為dd.(2)由于組合三中親本均為紫色,F(xiàn)1中出現(xiàn)了白色,即發(fā)生性狀分離,說(shuō)明紫花是顯性性狀.(3)組合一后代紫花:白花為1:1,屬于測(cè)交.(4)組合三后代紫花:白花為3:1,所以F1基因型為AA或Aa,其中雜合子所占比例為 .(5)組合三后代紫花:白花為3:1,所以F1基因型為AA或Aa,后代同時(shí)出現(xiàn)紫花與白花的現(xiàn)象稱(chēng)為性狀分離. 所以答案是:(1)Dd dd(2)三(3)測(cè)交(4) (5)性狀分離
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),掌握基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是:在雜合體的細(xì)胞中,位于對(duì)同源染色體上的 等位 基因,具有一定的獨(dú)立性,在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子傳給后代.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列與生物技術(shù)實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題.
(1)提取和鑒定胡蘿卜素常用的方法分別是 . 如圖所示為胡蘿卜素提取粗品鑒定的結(jié)果,其中點(diǎn)加提取樣品的是點(diǎn).
(2)制作牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基時(shí),應(yīng)待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時(shí),在附近倒平板.等待平板冷卻凝固后,將平板
(3)鑒定分解尿素的細(xì)菌時(shí),需在培養(yǎng)基中加入指示劑,若指示劑變 , 說(shuō)明有目的菌株存在.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小麥?zhǔn)俏覈?guó)北方的重要農(nóng)作物,有關(guān)麥田中生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法正確的是( 。

A. 小麥?zhǔn)怯刹煌到y(tǒng)構(gòu)成的一種植物

B. 麥田中的所有植物和動(dòng)物構(gòu)成一個(gè)群落

C. 麥田中生物最基本的結(jié)構(gòu)層次是化學(xué)元素

D. 麥田土壤中的一個(gè)酵母菌既屬于細(xì)胞層次也屬于個(gè)體層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】豆科植物和固氮菌互利共生,當(dāng)把它們分開(kāi)時(shí),兩者的生長(zhǎng)都要受到損害,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的

A系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理

B整體性原理

C系統(tǒng)整體性原理

D協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】烯烴、一氧化碳和氫氣在催化劑作用下生成醛的反應(yīng),成為羰基合成,也叫烯烴的醛化反應(yīng)。由乙烯制丙醛的反應(yīng)為CH2=CH2+CO+H2→ CH3CH2CHO.由化學(xué)式為C4H8的烯烴進(jìn)行醛化反應(yīng),得到醛的同分異構(gòu)體可能有( )

A. 2B. 3C. 4D. 5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某常染色體隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為4%,F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育一個(gè)患病孩子的概率

A.1/9 B.81/10 000

C.1/2 601 D.1/36

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)比較圖中三條曲線(xiàn),促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是否相同? , 三者中對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的是
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有的特點(diǎn).
(3)除生長(zhǎng)素外,能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的植物激素是 , 植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中受到(填“一種”或“多種”)激素的協(xié)調(diào)作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 標(biāo)本染色較深,觀察時(shí)應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈

B. 顯微鏡的放大倍數(shù)是物體的長(zhǎng)度和寬度

C. 若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本

D. 轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前,應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野正中央

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因工程中常采用原核生物作為受體細(xì)胞如:大腸桿菌。下列哪項(xiàng)不屬于原核生物作為受體細(xì)胞的原因( )

A. 多為單細(xì)胞 B. 遺傳物質(zhì)含量少

C. 性狀穩(wěn)定,變異少 D. 繁殖速度快

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同步練習(xí)冊(cè)答案