某基因含有2000個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤占21%,由此不能得出( 。
A、該基因中G占29%,C有1160個(gè)
B、該基因轉(zhuǎn)錄形成的RNA分子中U占21%
C、該基因復(fù)制3次需要5880個(gè)胸腺嘧啶脫氧核苷酸
D、該基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈中(A+T)占該鏈的42%
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:DNA分子是由2條反向、平行的脫氧核糖核苷酸鏈組成的雙螺旋結(jié)構(gòu),兩條鏈之間的堿基通過氫鍵連接形成堿基對(duì),堿基之間遵循A與T配對(duì),G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,因此雙鏈DNA分子中A=T,G=C.
解答: 解:A、由題意知,基因中堿基對(duì)是2000個(gè),A=21%,則C=G=(50%-21%)×2000×2=1160個(gè),A錯(cuò)誤;
B、基因轉(zhuǎn)錄形成RNA時(shí),以DNA的一條鏈為模板,由題意不能計(jì)算出每條鏈上的腺嘌呤比例,因此轉(zhuǎn)錄形成的RNA分子中U的比例不能確定,B正確;
C、該基因復(fù)制3次,需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)量是:(23-1)×2000×2×21%=5880個(gè),C錯(cuò)誤;
D、雙鏈DNA中A+T的堿基比例與每條單鏈上的該比例相等,為42%,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)的不同激素,請(qǐng)分析回答:
(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),興奮只由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 

(2)在寒冷環(huán)境中,圖中b激素和[
 
]
 
激素之間通過協(xié)同作用,共同促進(jìn)產(chǎn)熱量增加.某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是
 

(3)人過度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
激素增加,最終促使甲狀腺合成并分泌d激素;當(dāng)d激素含量增加到一定程度時(shí),可以抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié).
(4)在血糖平衡調(diào)節(jié)中,當(dāng)血糖含量升高或降低時(shí),主要通過[c]分泌
 
、
 
兩種激素的拮抗作用,使血糖維持相對(duì)穩(wěn)定.
(5)當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),圖中下丘腦合成和分泌的
 
激素會(huì)增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列問題:
植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中生長素的作用主要是促進(jìn)植物生長.
(1)如圖圖一是研究不同濃度生長素對(duì)幼根生長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.

請(qǐng)回答下列問題:
①圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長素對(duì)幼根生長的影響具有
 
性,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照共有兩大類,一是用
 
的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)幼根,作為空白對(duì)照;二是用
 
的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)幼根,進(jìn)行相互對(duì)照.
②圖二所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:只有甲、丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長,說明生長素的運(yùn)輸方向只能是從a→b,即
 

(2)為了驗(yàn)證“植物頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
選取健壯、生長狀態(tài)一致的同種植物幼小植株若干(植株上都有1個(gè)側(cè)芽),隨機(jī)均分為甲、乙、丙3組,甲組植株不做任何處理,其他兩組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口涂抹適宜濃度的生長素溶液.將上述3組植株置于相同且適宜的條件下培養(yǎng).回答下列問題:
①預(yù)期各組植株側(cè)芽的生長情況分別是:甲組
 
;乙組
 
;丙組
 

②比較甲、乙兩組的預(yù)期結(jié)果,能夠說明
 

③比較乙、丙兩組的預(yù)期結(jié)果,能夠說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙表示該植物在適宜的條件下O2凈產(chǎn)量(光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量)與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線.據(jù)圖回答下列問題:
                 
(1)在圖甲中,b可代表
 
,物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合,生成大量的
 

(2)在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝,則甲圖中的d所代表的物質(zhì)應(yīng)是
 

(3)在圖乙中,A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有
 
,在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長逐漸減慢并趨向平衡,其制約的內(nèi)在和外在因素分別是
 
 

(4)在其他條件不變的情況下,適當(dāng)提高棚內(nèi)的溫度,可以提高蔬菜的產(chǎn)量,此時(shí)乙圖中N點(diǎn)向
 
(左、右)移動(dòng).
(5)在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí),葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是
 
.A點(diǎn)狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖甲中的哪些過程(用圖中字母表示)?
 
;D點(diǎn)時(shí)發(fā)生(字母表示)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物膜簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示兩種物質(zhì),有關(guān)說法正確的是( 。
A、該生物膜的結(jié)構(gòu)特征是具有選擇透過性
B、若該圖表示細(xì)胞膜,則膜兩側(cè)都分布著多糖
C、若b表示雌性激素,則該圖表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、若a表示葡萄糖,b表示纖維素,則在該過程中細(xì)胞中的ADP含量會(huì)大量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、操作、材料、條件等方面的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、探究pH值對(duì)H2O2酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量,H2O2分解速率是因變量,pH等是無關(guān)變量
B、探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中,在細(xì)胞分裂前期低溫能抑制紡錘體形成
C、制作生態(tài)瓶時(shí),為保證它的穩(wěn)定性應(yīng)不斷的向瓶?jī)?nèi)充入氧氣
D、用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時(shí),葉綠體不需染色,線粒體用健那綠染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A、孟德爾的遺傳定律在無絲分裂中不起作用
B、用低溫處理玉米的葉肉細(xì)胞能抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍
C、基因的分離和自由組合定律都發(fā)生在受精作用過程中
D、生物體通過減數(shù)分裂和受精作用,使同一雙親的后代呈現(xiàn)出多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列那一項(xiàng)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)( 。
A、甲烷桿菌B、花粉
C、生長激素D、酵母菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是四種生物的結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)的敘述中正確的是(  )
A、與A相比,B最主要的區(qū)別是無葉綠體
B、與其它三項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是D,其合成自身蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是在自己的核糖體上
C、將A放入1mol/L的KN03溶液中,產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象的過程中,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散
D、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,具有C結(jié)構(gòu)的生物可作為分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者

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同步練習(xí)冊(cè)答案